Урок литературного чтения в 4 классе. Тема: И.А.Бунин. Отрывок из поэмы «Листопад»
Лазурь – яркий светло-синий цвет. Вдова – женщина, у которой умер муж. Терем – дом в виде башни.
Резьба – рисунок, вырезанный из дерева или кости.
Терем – в древности на Руси дом в виде башни.
Языковые средства художественной выразительностиСравненияОлицетворенияЭпитеты
Сравнение – изображение явления путём сопоставления его с другим.
Олицетворение - изображение неодушевлённых предметов в виде живых существ, способных говорить, чувствовать.
Эпитет – художественное определение предмета, помогающее нарисовать его существенные признаки.
«молчанье» – [ч];«вышине» – [ш];«можно» – [ж];«тишине» – [ш];«расслышать» – [ш]; «шуршанье» – [ш].
2 группа – олицетворения1. Осень….вступает в терем свой.2 ….Играет…..мотылёк.
группа – метафоры1. Лес….пёстрою стеной стоит.2. ….Берёзы жёлтою резьбой….3. …И осень … вдовой.
1 группа – эпитеты.1. …В листве сквозной….2. …Воздушной паутины….3. …Мёртвое молчанье….4. Лес….лиловый, золотой, багряный.5. Лес, заворожённый тишиной.
3 группа – сравненияЛес, точно терем…Как вышки, ёлочки темнеют…Просветы …, что оконца.… мотылёк … точно … лепесток
П о д у м а й !Почему поэт не «оживил» лес?Почему изобразил его теремом?
Если с дерева лист не чисто спадает - будет холодная зима. Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.
Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме. Лист хотя и пожелтел, но отпадает слабо - морозы наступят не скоро.
http://www.museum.ru/imgB.asp?4695 – дом музей Бунина в Ельцеhttp://chelny.ucoz.ru/_ph/4/2/946756194.jpg - 1 слайдhttp://i045.radikal.ru/1107/10/4f7673531014.jpg - 2 слайдhttp://os1.i.ua/1/101/146185.jpg - 15 слайдhttp://sfw.org.ua/uploads/posts/201009/thumbs/1284292648_48331750_1654221_3d40b4f5.jpg - слайд 24http://valentina-panina.ru/usr/fckeditor/PicsDesktop_net_1.jpg - слайд 23http://www.classic-music.ru/mp3-tchaikovsky-piano.html http://mp3.classic-music.ru/music/tchaikovsky/vremena10.mp3 - П.И.Чайковский. Осенняя песня.
Фото из книги В.Н. Муромцевой-Буниной. Жизнь Бунина. -М., Советский писатель, 1989. – слайды 3-11Фото из личного архива – слайды 12, 24
Выбранный для просмотра документ урок-конспект И.Бунин-Листопад.doc
Урок литературного чтения в 4 классе.
Тема: И.А.Бунин. Отрывок из поэмы «Листопад»
УМК «Школа России»
Тип урока: урок получения новых знаний
Вид урока: традиционный
Цели урока : познакомить с отрывком из поэмы И.А.Бунина «Листопад»
продолжить знакомство с жизнью и творчеством И.Бунина,
развивать навык выразительного чтения, учить видеть художественные картины, созданные автором, выражать свои чувства по отношению к прочитанному,
учить видеть красоту природы, понимать и любить её.
Оборудование : портрет И.Бунина, картина Левитана «Золотая осень», кленовые листочки из картона, учебник литературного чтения «Родное слово» 4 класс, компьютер, мультимедийный проектор, колонки.
Ι. Орг. момент. (слайд 1)
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становиться добрым, доверчивым,
И доброе утро длиться до вечера!
- Мне хочется, чтобы доброе настроение не покидало вас на уроке и до самого вечера.
-Мы начинаем урок литературного чтения.
ΙΙ. Проверка домашнего задания.
Учащиеся выразительно читают стихотворения Н. А. Некрасова «Школьник» и «В зимние сумерки нянины сказки…», выделяют лучшего чтеца.
– Какие строки стихотворений больше всего привлекли ваше внимание? Прочитайте их.
1) Введение в тему.
Ребята, какое сейчас время года? (осень). Что характерно для осени?
- Многие поэты любили эту пору и посвятили ей немало поэтических строк.
- А какой поэт особенно восхищался этим временем года? (А.С.Пушкин)
2) Речевая разминка .
- Прочитайте стихотворение шепотом, подумайте, какое слово надо добавить?
Вот и осень наступила
Вслед за летом, точно в срок,
И в садах позолотила
Каждый маленький листок.
Листья стайками летят
В нашем парке … (листопад).
- Как образовалось слово “листопад”?
-Назовите имена существительные. (Подчеркнуть)
- Прочитайте с вопросительной интонацией на этих словах.
- Прочитайте с утвердительной интонацией, выделяя голосом имена существительные
3)Творческая работа.
- В нашем классе сегодня тоже листопад. Посмотрите, у вас на партах листья.
- Дома вы готовили описание этого природного явления. Давайте послушаем, что вы представляете, когда слышите слово листопад.
(Чтение записей учащихся.)
1. Осенью с деревьев опадают листья. Когда они падают, то кружат над землёй. Листья устилают дороги, как золотой коврик. Идёшь по нему, а листья шуршат под ногами. Это листопад.
2. Листопад – это осенний дождь и скорое наступление зимы. Много листьев лежит на земле. Листопад – это красиво. Листья изящно кружатся в воздухе, как балерины. Мне нравится смотреть на этот балет.
3. Наступила осень. Все листья падают на землю. Везде лежат красные и золотые листья. Они шуршат под ногами. Кажется, что идёшь по красивому говорящему ковру.
4. Осень пора листопада. В это время на улице, во дворе очень красиво. Деревья роняют красные и жёлтые листья. Земля покрыта ярким, разноцветным ковром. Приятно идти по мягким, шелестящим листьям. Хороша природа в пору листопада.
ΙΙ!. Актуализация знаний. (слайд 2)
(под тихую музыку П.Чайковского. Октябрь)
(показать портрет ) (слайд 3)
У. В один из осенних дней, 10 октября 1870 года, родился Иван Алексеевич Бунин (учитель показывает его портрет). Его имя ставят рядом с именами Льва Николаевича Толстого, Антона Павловича Чехова и других известных русских писателей. Иван Алексеевич написал очень много замечательных произведений (учитель открывает выставку книг Бунина). Среди них "Митина любовь", "Деревня", "Темные аллеи" и другие. У Бунина нет ни одного стихотворения, рассказа, которые он написал бы специально для детей. Но все же некоторые его стихи мы читаем и в начальных классах. Например, "Листопад", "Матери", "Родина". Бунин любил осень. Вот послушайте строки одного из его стихотворений, которые он написал в эмиграции, вдали от дома.
Печален долгий вечер в октябре! Любил я осень позднюю в России. Любил лесок багряный на горе, Простор полей и сумерки глухие.
– Это отрывок из стихотворения "Запустение". Писатель посвятил немало проникновенных, задушевных строк этому времени года.
Выступление заранее подготовленных детей.
1. - Имя этого прекрасного поэта тесно связано с Липецким краем.
Родился Иван Алексеевич Бунин 22 октября 1870 года в городе Воронеже (слайд 4).
Отец Бунина жил широко, беззаботно, и разорившись, семья Буниных переехала в хутор Озерки Елецкого уезда, который достался в наследство матери Бунина. (слайд 5)
Жизнь на хуторе, общение с крестьянами, с природой нашли своё отражение в произведениях Ивана Бунина. Иван был человеком впечатлительным, с живым воображением. Писать он стал «как-то сам по себе рано и незаметно». Первые стихи написал в 8 лет.
2. – В 10 лет (слайд 6) его зачислили в Елецкую мужскую гимназию. Учился он неплохо, память была отличная, он мог запомнить длинное стихотворение в целую страницу, если оно ему нравилось. Но потом платить за обучение стало нечем и из гимназии пришлось уйти. (слайд 7) Занимался дома со старшим братом.
Первое стихотворение было напечатано, когда Бунину было 17 лет. В 18 он стал работать в газете «Орловский вестник». (слайд 8)
(рассказывает учитель): - Литературная судьба складывалась удачно. (слайд 9) Он много писал, и его произведения сразу же получили высокую в литературных кругах. Не случайно Академия Наук трижды присуждала Ивану Бунину Пушкинскую премию. Но, кроме увлечения поэзией и прозой, Иван Алексеевич любил путешествовать и сам себя называл «бродником». Он объехал не только всю Россию, но и Европу, страны Азии, бывал даже в Африке.
Но, к сожалению, в 1920 году ему пришлось покинуть Россию навсегда и уехать за границу, но тоска по Родине осталась на всю жизнь.
В 1933г. он первым из русских писателей был удостоен Нобелевской премии.
(слайд 10)
Умер он в 1953г. в возрасте 83 лет в Париже. (слайд 11)
В Ельце в 1988г. открыт дом-музей И.А.Бунина.
(слайд 12)
В 1999г. Елецкому университету было присвоено его имя. (слайд 13)
Возможно, многие из вас будут учиться в этом высшем учебном заведении.
ΙV. Знакомство с новым произведением. Первичное восприятие.
- Жизнь природы изменчива. Она полна интересных событий и достойна, чтобы о ней было рассказано красиво. Это смог сделать И.А.Бунин в своей поэме «Листопад», которую посвятил А.М.Горькому. На уроке мы прочитаем отрывок из этого прекрасного произведения. (слайд 14-15)
- Не случайно, что в качестве эпиграфа к уроку мы взяли слова Блока.
(я читаю с доски, в это время на экране:
«Так знать и любить природу, как умеет Бунин, мало кто умеет. благодаря этой любви поэт смотрит зорко и далеко, и красочные и звуковые его впечатления богаты» Блок) (слайд 16)
- Наша задача с вами услышать и увидеть это богатство звуков и красок.
(слайд 17-18)
(учитель читает стихотворение под музыку)
- Какие чувства вызвало стихотворение? (печаль, восхищение, радость )
- Какой вы увидели Бунинскую осень? (яркая, праздничная, красивая)
- Отражает ли «Осенняя песня» Чайковского настроение этого стихотворения?
(оба произведения спокойные, лирические, мелодичные)
V. Словарная работа.
- Хотите сами прочитать? Громко или шепотом?
- Прочтите сами и найдите непонятные слова.
(самостоятельное чтение)
- Какие слова требуют объяснения? (слайд 19-20-21)
(лазурь, терем, лиловый, багряный, вдова, мотылёк)
Терем – в Древней Руси жилое помещение в верхней части дома или дом в виде башни. Лиловый – цвета фиалки или темных соцветий сирени, фиолетовый. Багряный – красный густого, темного оттенка. Лазурь – светло-синий цвет, синева. Просветы – светлые полоски или лучи света, пробивающиеся сквозь листву. Вдова – женщина, у которой умер муж. Мотылек – небольшая бабочка. Пестрый – состоящий из разноцветных пятен, полос; разноцветный.
- Давайте вслух прочитаем это стихотворение и насладимся его красотой.
(чтение вслух по цепочке, учитель ходит и дотрагивается до плеча ребёнка, значит, он дальше читает. За чтение и ответы все дети получают кленовые листочки)
VΙ. Анализ произведения.
Выборочное чтение.
_ - А теперь вернёмся к работе над стихотворением.
- Прочитайте описание леса. Какие языковые средства использует здесь автор? (слайды 22-23-24-25)
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют.
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
( Автор использует здесь «эпитеты»: лес лиловый, золотой, багряный; «метафоры» (скрытое сравнение): берёзы жёлтою резьбой; «сравнения»: лес – терем расписной, ёлочки как вышки, просветы, что оконца.)
- Почему Бунин сравнивает лес с расписным теремом? Что общего между ними? ( Терем всегда очень красивый, пёстрый. Вот и лес у Бунина такой же разноцветный. Общее между ними - пестрота красок.)
- Кто в природной тишине является одушевленным? (Осень. вступает в терем.)
- Как называется этот прием? (Олицетворение)
- С кем сравнивает поэт осень и что скрыто в этом слове? (Поэт сравнивает осень с вдово й. Вдова - женщина, у которой умер муж.)
- Но почему поэт называет её «Тихая вдова»? Что важно передать автору этим сравнением? (Автор показывает внешнюю красоту осенней природы. Но близится конец этой красоты, она тихо угасает, как и жизнь женщины, потерявшей мужа. В её жизни нет больше радости и веселья. Осень нам напоминает такую женщину: тихую, спокойную)
- Для чего автор использует эти языковые средства? ( Благодаря всем этим выразительным средствам языка мы увидели красоту золотой осени, прочувствовали настроение автора.)
- Если мы изменим какие-либо строки или опустим какой-либо приём, что получится? ( Стихотворение не будет таким ярким, чувственным, интересным. Например: «Лес стоит стеной» Мы не узнаем его красоты.)
- Прочитайте описание двора. Какое явление природы описывает здесь автор?
Сегодня на пустой поляне,
Среди широкого двора.
Воздушной паутины ткани
Блестят, как сеть из серебра.
Сегодня целый день играет
В дворе последний мотылёк
И, точно белый лепесток,
На паутине замирает,
Пригретый солнечным теплом;
(- Здесь описывается явление природы – летит паутина.)
- Как называется период осени, когда летают «воздушной паутины ткани»? (Бабье лето)
- Как вы думаете, почему так называют этот период осени?
( Это период по-летнему тёплой и сухой погоды в преддверии осени.
Раньше название этого периода связывали с названием созвездия Бабы (народное название Плеяд), которое в это время видно на небосклоне.
Ещё считалось: тонкая паутина, предвещающая сухую осень, ассоциируется с седыми прядями волос женщин)
- Какие звуки наполняют осенний лес? Прочитайте.
Сегодня так светло кругом
Такое мёртвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.
– А еще чтобы мы услышали на фоне такой тишины еле заметные звуки падающего листика:
«Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье».
Учитель. А можете вы услышать эти звуки в стихотворении? Вспомните, в 1-м классе мы говорили о звуковых средствах описания картин в художественных текстах. Можете вы их найти в этом четверостишии?
Дети . – Да, здесь есть слова, в которых употребляются звуки, передающие шуршание листика:
«молчанье» – [ч];
«расслышать» – [ш];
«шуршанье» – [ш]. (слайд 26)
(Мертвое молчанье. Это - метафора)
- Кто же главный герой стихотворения? (Осень)
- Дайте свое название отрывку из стихотворения. («Золотая осень», «Осень», «Лес осенью», «Осенние картинки», «Осенний день», «Краски осени», «Звуки осени», «Осенний пейзаж», « Осенние настроения»)
- Да, все ваши названия подходят к данному отрывку, т.к. в них передана основная мысль произведения или его содержание. Но у кого-то широко («Осень», «Осенний день»), а у других – более узко («Звуки осени»). Но тема у всех названий одинакова. Поэтому больше всех подходит название «Осенний день».
- Обратите внимание на повторы в стихотворении.
- С одинаковой ли интонацией можно читать эти строки? Прочитайте.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
(В начале мы читаем с восторгом, с радостью, ожидая какое-то чудо, а в конце эти же строки мы читаем более спокойно, умиротворённо, тише, может быть, даже грустно. Это подтверждает последняя строка – «Заворожённый тишиной…» Но всё-таки заканчивается стихотворение на оптимистичной ноте, о чём говорят многоточия в конце стихотворения.)
- Такой приём в литературе называется «кольцевая композиция»
-А сейчас вспомните всё, о чем мы говорили на протяжении урока, и прочитайте стихотворение выразительно, с соответствующей интонацией, чтобы передать и авторское и своё отношение к изображённым в тексте картинам.
(выразительное чтение стихотворения учащимися: 1-2 человека)
- А запахи почувствовали? (Запах грибов, прелой травы)
VΙΙ . Физминутка.(зрение) (слайд 27)+ детская песенка «Листик-листик»
- А теперь, внимание, сложный вопрос. (слайд 29)
Почему поэт не «оживил» лес? Изобразил его теремом?
- Выскажите свою точку зрения.
(в стихотворении есть один герой – осень, а лес это жильё осени, её дом, терем)
VΙΙΙ. Выразительное чтение.
1.- Ребята, есть строки, которые поразили вас своей красотой? Запишите их на листочках.
(работа под музыку Вивальди )
(Звучит «Осень» из симфонического концерта А. Вивальди «Времена года».
– Ребята, вы слушали музыкальное произведение, которое называется «Осень». Его автор – Антонио Вивальди. Удалось ли композитору с помощью музыки рассказать об осени?
Выслушиваются ответы детей.)
- Прочтите строки, которые записали.
- Какая красивая и пёстрая картина у нас получилась, но чтобы она стала более привлекательной, добавим выразительного чтения.
2. Подготовка к выразительному чтению текста:
наблюдение над чувствами и настроением поэта.
— Какое настроение надо передать при чтении? (радость, восторг, любование)
— Какие строки повторяются? (Лес, точно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный)
— Одинаково ли их надо читать? (Нет)
(1 – более громко, восторженно, 2 – спокойно, тихо)
— Почему? (Когда автор входит в лес он им восхищается, а в конце замечает, что там тихо и старается не нарушать покой леса)
— Прочитайте стихотворение про себя и подготовьтесь к выразительному чтению.
3. Упражнение в выразительном чтении стихотворения.
Учитель. А теперь попробуем прочитать текст с соответствующей интонацией, чтобы передать и авторское, и свое отношение к изображенным в тексте картинам.
(Дети читают стихотворение, отмечают достоинства интонационного чтения, дают рекомендации и советы друг другу.)
- Выберем темп, громкость, чувства, которые передадим при чтении.
( читаем за учителем- хором)
- Кто хочет сам прочитать, вложив в чтение всю душу?
( чтение 3 человека)
ΙX. Обобщение.
- Что вдохновило Бунина написать это стихотворение? (красота осенней природы)
- Иван Алексеевич описывает особый лес? (это особый волшебный лес; это лес, в который мы можем ходить)
- Мы можем видеть такую красоту? (слайд 31)
- Что можете сказать о поэте, как о человеке? (внимательный, ранимый, чуткий)
- Удалось ли нам проникнуть в душу поэта, понять его чувства?
- Да, написать такое произведение может человек, который глубоко любит свою
Родину, умеет чувствовать красоту и быть в гармонии с ней.
4. Наблюдение над цветовой гаммой изображения
осеннего пейзажа на картинах и в стихотворении.
Работа по картине И.Левитана "Золотая осень"(слайд 33)
У. А теперь послушайте еще раз это стихотворение .(читает актёр)
Работа с репродукцией картины И. Левитана «Золотая осень», 1895 г.
- Сегодня мне бы хотелось побеседовать с вами о прекрасном полотне Исаака Ильича Левитана «Золотая осень».
- Рассмотрите репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Золотая осень»
Здесь мало увидеть –
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать –
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
- Что изобразил художник? О чем эта картина? (Художник изобразил осеннюю природу, берёзовую рощу осенью, речку, луга золотой осенью. Эта картина о красоте природы золотой осенью.)
- Какие деревья здесь занимают центральное место? (Центральное место в этой картине занимают русские берёзы. И, наверное, художник нарисовал их не зря, потому что берёза является символом России.)
- Что изображено на дальнем плане? Когда лес бывает таким? (На дальнем плане изображена деревня. Лес таким бывает в солнечный осенний день)
- Как догадались, что день солнечный? Различается цвет неба? (День солнечный, потому что деревья, будто золотые, солнечные и от них падает тень на землю. Небо - голубое, даже бирюзовое, кое-где светлые облачка. Оно отражается в речке.)
- Что вы почувствовали, глядя на репродукцию? (Глядя на репродукцию, я почувствовал хорошее настроение, радость от окружающей красоты.)
- Вы правы, дивно изображение у Левитана золотой осени. Радостное восприятие жизни звучит в его «Золотой осени».
У. Что общего в картине Левитана и в стихотворении Бунина?
Д. Художник Левитан и поэт Бунин любят осень, воспевают ее в своих произведениях.
– А вы любите осень? Попробуйте описать ее, покажите, что вы ее любите.
Выслушиваются рассказы, составленные детьми.
А теперь давайте посмотрим, какая богатая цветовая гамма в изображении осенних картин в стихотворении И. А. Бунина.
(Ребята вычитывают:
желтый – «желтою резьбой»;
голубой – «в лазури голубой»;
синий – «в синей вышине»;
серебристый – «как есть из серебра»;
белый – «белый лепесток».
И стихотворение и картина яркие, праздничные, немного печальные )
- Какие строки взяли бы вы, чтобы подписать под картиной?
(лес, точно терем расписной;
берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой;
сегодня так светло кругом)
- Были строки, которые запомнились наизусть?
6. Прослушивание стихотворения в исполнении детей в аудиозаписи
- Есть у Бунина любимое слово, которое является своеобразным, хотя и не единственным ключом к его поэзии. Это слово «блеск». Вся его поэзия как будто освещена солнечным блеском.
- Найдите это слово в этом отрывке.
( берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой,
воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра)
- А.М.Горький писал: «Выньте Бунина из русской литературы, и она потускнеет, лишиться живого радужного блеска и звёздного сияния его души».
- Мне очень хочется, чтобы Бунинский радужный блеск коснулся и ваших душ, чтобы вы жили в гармонии с собой и окружающим миром.
- Читайте Бунина, любите Бунина, любите литературу!
- Я думаю, что вам не доставим затруднений выучить понравившийся отрывок наизусть, и нарисовать рисунок. Это и будет ваше домашнее задание.
Приметы Осени (слайды 35-36)
Х. Итог урока. Рефлексия. - Что узнали о поэте? - Кому И.А.Бунин посвятил стихотворение «Листопад»?
-Какие средства имеет художник для передачи нам своих чувств? (Краски).
-А композитор? (Ноты).
-А чем пользуется поэт? (Словом).
- Какие чувства выразил поэт в стихотворении?
- Чем запомнится сегодняшний урок? (Дети высказывают свои мнения и чувства)
(исполнение танца под Осенний блюз)
(слайд 37)
1. Климентовская З.В. Стихи и сказки на уроках в начальной школе. – Ярославль:
Академия развития, 2006
2. Литературное чтение: Родная речь. Учебник. 4 класс, в 2-х частях. Часть 1.
М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова.- Просвещение, 2008
3. Муромцева - Бунина В.Н. Жизнь Бунина.- М., Советский писатель, 1989
4. Персидская И.В. Литературное чтение: 4 класс: Ч.1. Поурочные планы по учебнику
М.В. Головановой, В.Г.Горецкого, Л.Ф.Климановой «Родная речь». – Учитель-АСТ,
5. Савинова С.В. Чтение. 4 класс. Поурочные планы. Ι полугодие (по учебнику М.В.