НОД по ознакомлению с окружающим миром в познавательно – исследовательской деятельности по теме «Природные явления весной» методическая разработка по окружающему миру (младшая группа) по теме

Цель: сформировать представление о природных явлениях весной, через исследовательскую деятельность.

Обучающие задачи: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о природных явлениях, формировать умение работать в коллективе во время опытов.

Развивающие задачи: развивать умения обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы, развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность; развивать мышление, память, речь, интерес к экспериментальной деятельности.

Воспитывающие задачи: воспитывать любознательность, потребность в получении информации, воспитывать привычку взаимопомощи, интерес к проведению опытов, воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Задачи образовательной области в интеграции:

социально-коммуникативное: развивать эмоциональную отзывчивость

Познавательное развитие:

-развить интерес к экспериментальной и опытнической деятельности;

- уточнить знания детей о приметах весны;

- формировать представления о природных явлениях весной;

Речевое развитие:

- продолжать развивать элементарные навыки речевого общения, развивать слуховое, зрительное восприятие.

Художественно-эстетическое развитие:

- развивать творческие способности, наблюдательность, воображение, фантазию, познавательный интерес, умения сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в процессе экспериментирования;

Физическое развитие:

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности через музыкальные динамические паузы;

Скачать:

Предварительный просмотр:

Рязанцева Виктория Николаевна

Частное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – Православный детский сад «Свято Никольский» города Михайловска», ул. Живописная 5

Воспитатель высшей квалификационной категории

Интегрированная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром в познавательно – исследовательской деятельности по теме «Природные явления весной»

для детей второй младшей группы

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие

Цель : сформировать представление о природных явлениях весной, через исследовательскую деятельность.

Обучающие задачи: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о природных явлениях, формировать умение работать в коллективе во время опытов.

Развивающие задачи: развивать умения обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы, развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность; развивать мышление, память, речь, интерес к экспериментальной деятельности.

Воспитывающие задачи: воспитывать любознательность, потребность в получении информации, воспитывать привычку взаимопомощи, интерес к проведению опытов, воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Задачи образовательной области в интеграции:

социально-коммуникативное: развивать эмоциональную отзывчивость

-развить интерес к экспериментальной и опытнической деятельности;

- уточнить знания детей о приметах весны;

- формировать представления о природных явлениях весной;

- продолжать развивать элементарные навыки речевого общения, развивать слуховое, зрительное восприятие.

- развивать творческие способности, наблюдательность, воображение, фантазию, познавательный интерес, умения сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в процессе экспериментирования;

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности через музыкальные динамические паузы;

Предпосылки учебной деятельности: интересуются окружающими предметами и активно действуют с ними; эмоционально вовлечены в беседу, проявляют настойчивость в достижении результата своих действий; эмоционально откликаются на диалог, предложенный взрослым, принимают игровую задачу, проявляют интерес к сверстникам, подражают им.

Предварительная работа: беседа с детьми «Весна пришла», просмотр слайдов на тему: «Пробуждение природы», дидактические игры «Что лишнее», «Подбери картинку», рассматривание иллюстраций, наблюдения во время прогулок за изменениями в природе весной.

Материал и оборудование: конверт, игрушка «Капитошка», картинки «Весна», письмо; тарелки пластмассовые, вата, фломастеры черного, красного цвета, бумажные кораблики, листочки10*15 с изображением облаков (по количеству детей), 2 тазика с водой.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательная область (вид деятельности)

Целевые ориентиры (характеристики)

познавательное развитие, художественно эстетическое развитие, социально- коммуникативное развитие

рассматривание картинки «Весна»;

вопросы к детям;

музыкальная пауза (совместные действия);

создание положительного настроя на совместную деятельность; формировать умение отвечать на вопросы; формирование у воспитанников потребности в двигательной активности через музыкальные динамические паузы;

с интересом участвует в беседе;

отвечает на вопросы; проявляет интерес к рассматриванию картинки;

Дети заходят в группу. Раздается стук в дверь. Заходит почтальон. (см. приложение слайд №1)

Почтальон: Здравствуйте! Это группа «Сказка»? Тогда этот конверт Вам. (слайд №2)

Воспитатель: Спасибо! (почтальон прощается с детьми и уходит)

Интересно, что же в нем? (достаю картинку)

Ребята, как вы думаете, какое время года изображено на этой картинке? ( см. приложение слайд №3)

А давайте с вами вспомним признаки весны! ( дети называют признаки весны)

Ой, ребята, а тут еще что-то в конверте есть? Какое-то письмо! (читаю)

Здравствуйте, дорогие ребята пишет вам « Капитошка». Я хочу познакомить вас с весенними явлениями. А какими, вы узнаете, отгадав загадки. А еще, я приглашаю вас к себе в гости, где мы проведем несколько экспериментов. С нетерпением жду Вас.

Воспитатель: Ну что ребята, поедем в гости к Капитошке?

А поедем мы к нему на автобусе. (дети рассаживаются на стульчики, заранее расставленные в ряд, по два)

Музыкальная пауза-Железнова «Бип-бип мы в автобусе сидим» (дети под слова песни выполняют движения) (слайд №4)

Воспитатель: Ну вот, мы и приехали! (воспитатель берет игрушку и выполняет роль «Капитошки»)

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательная область (вид деятельности)

Целевые ориентиры (характеристики

познавательное развитие; речевое развитие;

экспериментальная и опытническая деятельность;

использование сюрпризного момента;

развитие свободного общения, устной речи;

побуждать детей к познавательной активности, любознательности; развивать интерес исследовательской деятельности, наблюдательности;

учить детей отгадывать загадки, отвечать на вопросы педагога;

у ребенка развита эмоциональная отзывчивость;

интересуется окружающими предметами и активно действует с ними в опытнической деятельности;

отвечает на вопросы воспитателя;

умеет отгадывать загадки.

Капитошка: Здравствуйте, ребята! Я рад, что вы приняли мое приглашение и приехали ко мне в лабораторию.

И как вы уже поняли из моего письма. Знакомить я вас сегодня буду с природными явлениями весны, а с какими вы узнаете, отгадав загадки (слайд №5)

И вот вам первая загадка

Вата по небу плывет.

Если в кучу соберется,

То на землю дождик льет.

Объясните мне, ребята,

Как зовется эта вата?

Капитошка. Правильно, это облака! Я люблю наблюдать за облаками, за тем как они плывут по небу и меняют свою форму. И я приготовил для вас очень интересную игру.

Игра « На что похожи облака» (слайд №6)

Молодцы, ребята! Какие замечательные получились у вас облака. Ну, а теперь отгадайте следующую загадку.

Он промочит всех до нитки,

Но беды не принесет,

Рады травка и улитка,

Всех от засухи спасет.

Миллионов капель вождь,

Падает на землю - (Дождь)

Капитошка . Правильно, это дождь!

Ребята, а как вы думаете, когда идет дождь это хорошо или плохо? Почему? (ответы детей)

Правильно! И сейчас я вам расскажу, от куда берется дождь.

Когда облака плывут по небу, то в них начинают скапливаться капельки воды, и тогда облака превращаются в тучи, становятся темными, тяжелыми, словно, нависают над нами. И из этих туч начинает капать дождь. Поэтому дождь- это обычная вода, которая капает из туч. И сейчас мы свами проведем опыт, и вы увидите сами, как это все происходит.

(дети проходят за столы)

Опыт 1 «Облака» (слайд №7)

Капитошка: ребята перед вами лежит кусочек ваты, тарелка с водой и пинцет. А что бы вам было лучше видно,что будет происходить с водой , я ее окрасил в серый цвет. А теперь представьте, что вата это маленькое облако, которое плывет по небу. Возьмите ее и скатайте шарик, а теперь аккуратно опустите в блюдце с водой. Что происходит с ватой? (Комочек ваты разворачивается, и набухать от воды, становится серого цвета. )

Теперь осторожно приподняли вату (пинцетом) над блюдцем. Если воды достаточно, то капли начнут капать в блюдце. Представьте, что в руках у нас маленькое облако, оно насыщается водой. Воды набралось очень много. И наше облако превратилось в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Так идет дождь.

Вывод: облако, наполняясь водой, превращается в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать на землю в виде дождя.

Капитошка: Молодцы, ребята! А сейчас я вас познакомлю еще с одним природным явлением. Слушайте загадку.

Он летит издалека,Гонит в небе облака,Гонит волны в океане,Кружит вихрем в урагане.Может ласково подуть,Может стихнуть и уснуть.В каждом уголке на светеОчень разный дует … ( ветер )!

Ветер - это движение воздуха. Воздух находиться везде: он вокруг нас и даже внутри нас. Вот подуйте себе на ладошку. Что вы чувствуете? (холодок, ветерок). Если воздух мы не видим, то ветер мы можем почувствовать и даже увидеть.

А как мы определяем, есть ветер на улице или нет? Ветер обладает силой. Каким он может быть? Да, он может быть легким и теплым, а может быть сильным и холодным. Он умеет качать деревья и двигать корабли.

Опыт-игра 2 «Кораблики» (слайд№8)

Капитошка: Вот ваши кораблики, которые я сделал специально для вас. Возьмите каждый себе по одному и опускайте его в тазик с водой. А теперь медленно дуйте на него. Что получается? Почему кораблики поплыли? А теперь подуйте сильнее на ваши кораблики. Что получается?

А откуда взялся ветерок? Это мы выдохнули воздух

Вывод : кораблики плавают за счет ветра. Чем сильнее ветер, тем быстрее они плывут. Ветер это поток воздуха