Подготовка будущих специалистов социальной работы к профессиональной деятельности в социальном приюте

содержание, формы и методы обучения студентов обеспечивают взаимосвязитеоретической и практической подготовки к профессиональной деятельности вприюте и реализуются в рамках многоаспектного подхода, ориентированного на всепространство отношений студентов и самостоятельную работу. Задачи исследованияОпределить социальнопедагогические детерминанты профессиональной деятельностиспециалиста социальной работы в социальном приюте. Разработать профессиограмму специалиста в этой области профессиональнойдеятельности. Проанализировать существующую практику и состояние проблемы подготовки будущихспециалистов социальной работы к профессиональной деятельности в приюте. Обосновать основные направления процесса подготовки студентов кпрофессиональной деятельности в социальном приюте и разработать системусодержания, форм и методов учебной деятельности, в которой осуществляетсявзаимосвязь теоретической и практической подготовки. Сформулировать научно обоснованные рекомендации по совершенствованиюподготовки будущих специалистов социальной работы к профессиональнойдеятельности в социальном приюте. Методологическую основу исследования составляют гуманистические ценностиотечественной педагогической теории аксиологический подход, являющийся основой гуманных отношений между людьми ипризнающий высшей ценностью человека, его интересы и потребности системный подход, предполагающий рассмотрение подготовки специалистовсоциальной работы как системы, а подготовки к профессиональной деятельности всоциальном приюте как подсистемы личностнодеятельностный подход, рассматривающий деятельность как условие дляразвития и саморазвития личности будущего специалиста социальной работыприюта. структурнофункциональный подход, позволяющий определить место и рольподготовки будущих специалистов социальной работы к профессиональнойдеятельности в социальном приюте в структуре подготовки специалистов социальнойработы, а так же соотношение профессиональных функций просто специалистасоциальной работы и специалиста социальной работы приюта. Теоретическую основу исследования составили научные трудыученных, в которых существенное значение имеютфилософские положения о видах деятельности, теории познания, развитияличности, становлении профессионала П.А. Гальперин, Гер шунский, В.В.Давыдов, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов, Петровский, Г.П. Щедровицкий, ид.р. методология и методы исследования высшего профессионального образования Ю.К.Бабанский, Е.В. Бондаревская, В.И. Загвязинский, М.И. Махмутов, М.Н. Скаткин,В.А. Сластенин и д.р. теория и методика подготовки специалистов социальной работы С.И. Григорьев,Л.Г. Гуслякова, Н.С. Данакин, В.И. Жуков, И.А. Зимняя, Н.П. Клушина, В.А.Никитин, А.М. Панов, Л.В. Топчий, Е.И. Холо стова, Н.Б. Шмелева. Т.Ф. Яркина ид.р Методы исследованиятеоретический анализ философской, педагогической, психологической литературы попроблеме исследования анкетирование, интервьюирование, беседы, методики с использованиеммодифицированных приемов построения шкал установок, оценочно прогностические методики с целью анализа мотивационноценностных установок,личного опыта студентов включенное наблюдение за процессом преподавания общепрофессиональных,специальных и дисциплин специализации на лекционных, семинарских, лабораторныхзанятиях и на практике диагностикоформирующий эксперимент как основной метод исследования,включающий обсервационные методы, метод моделирования социальных ситуаций иОрганизация и этап исследования. Исследование осуществлялось в три этапа.На перпом этапе г.г. изучалось состояние данной проблемы втеоретических исследованиях и педагогической практике, определялись исходныетеоретические позиции, обосновывалась проблема исследования. На втором этапе г.г. проводилась экспериментальная работа, сборэмпирического материала, его теоретическое осмысление. На третьем этапе г.г. проводился формирующий эксперимент,анализировались его результаты, осуществлялось оформление диссертации. База исследования СевероКавказский государственный технический университет,Георгиевский технологический институт филиал Сев КавГТУ. Научная новизна заключается в том, чтоопределены социальнопедагогические детерминанты профессиональной деятельностиспециалиста социальной работы в приюте разработана профессиограмма специалиста социальной работы, осуществляющегопрофессиональную деятельность в социальном приюте определены и экспериментально обоснованы педагогические условия, обеспечивающиеэффективное формирование профессиональной готовности будущих специалистов ксоциальной деятельности в приюте. Теоретическая значимость исследования состоит в том, чтотеоретически обоснованы компоненты готовности специалистов социальной работы кпрофессиональной деятельности в социальном приюте выявлены и охарактеризованы уровни готовности будущих специалистов ксоциальной деятельности в приюте разработаны научнометодические рекомендации по подготовке будущихспециалистов к профессиональной деятельности в социальном приюте. Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в немвыводы создают предпосылки для обеспечения профессиональной подготовки будущихспециалистов к профессиональной деятельности в приюте. Разработанные курсыВведение

ВведениеГлава I. Глава II. Актуальность и постановка проблемы исследования. И.В. Бестужева Лады, Е. В.В. Давыдова, Э. Д. Днепрова, П. Т. Щедровицкого, и др. АбульхановойСлавской, Б. А.П. Асмолова, Л. И. Божович, Л. С.Выготского, А. Н. Леонтьева, В. Петровского, В. А. Петровского и т. И.С. Кона, Макаренко, Мудрика, Л. И. Новиковой, В. В.А. Сухомлинского, С. Т. Шацкого и т. В опубликованных работах С. А. Беличевой, З. Галагузовой, Н. С. Данакина, И. А. Зимней, А. И. Ляшенко, М. Мудрика, А. М. Панова, В. А. Сластенина и др. Л.Г. Гусляковой, С. В.И. Жукова, И. Г. Зайнышева, Н. П. Клушиной, Л. В. Мардахаева, В. П.Д. Павленок, Е. О. Смирновой Ярской, М. В. Фирсова, Е. И. Холостовой, Н. Шмелевой. Решение этой проблемы и составило цель исследования. П.А. Гальперин, Гер шунский, В. Давыдов, Н. В. Кузьмина, Б. Ф. Ломов, Петровский, Г. Ю.К. Бабанский, Е. В. Бондаревская, В. И. Загвязинский, М. И. Махмутов, М. В.А. Сластенин и д. С.И. Л.Г. Гуслякова, Н. С. Данакин, В. И. Жуков, И. А. Зимняя, Н. П. Клушина, В. Никитин, А. М. Панов, Л. В. Топчий, Е. И. Холо стова, Н. Б. Шмелева. Т.Ф. Организация и этап исследования. Исследование осуществлялось в три этапа. На перпом этапе г. На втором этапе г. На третьем этапе г. Георгиевский технологический институт филиал Сев КавГТУ. Апробация н внедрение результатов исследования. СевКавГТУ г. Структура диссертации. Объем диссертации составляет 8 страниц машинописи. Список литературы включает 1 наименование. Глава 1. Швеции и некоторых других северных странах. Как отмечают Л. Гуслякова, И. М.В.