Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов»
• развивать умение проверять написанный текст, находить и исправлять ошибки.
• определять тему, главную мысль текста;
• определять роль имён прилагательных в тексте;
• отбирать материал для сочинения;
• называть признаки текста-рассуждения;
• объяснять написание слов с изученными орфограммами. исправлять ошибки.
• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• действовать по алгоритму для решения орфографической задачи;
• строить понятное для партнёра монологическое высказывание;
• высказывать своё мнение, выслушивать мнение одноклассников;
• планировать самостоятельную деятельность для решения учебной задачи.
• проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;
• осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.
Межпредметные связи: чтение (составление текста по картине).
Ресурсы урока: учебник, ч. 2; рабочая тетрадь, ч. 2; рабочая программа.
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
• Создаёт условия для самостоятельной деятельности учащихся по заданию к упр. 20 в учебнике.
• По окончании работы просит объяснить, что нужно знать и уметь, чтобы правильно определить падеж имён прилагательных, в каких ситуациях эти знания и умения могут пригодиться.
• Предлагает прочитать тему урока, обосновать, как тема урока связана с умением определять падеж имён прилагательных.
• Нацеливает на постановку учебной задачи.
• Самостоятельно читают и выполняют задание.
• Повторяют вслух алгоритм действий для определения падежа имени прилагательного. Предполагают, что это умение пригодиться для написания безударных падежных окончаний.
• Обосновывают связь темы урока с названным умением — для грамотного написания текста необходимо знать и применять правила на все изученные орфограммы.
• Ставят учебную задачу — учиться составлять текст-рассуждение по картине, грамотно записывать его, находить и исправлять ошибки.
Мотивация познавательной деятельности
• Предлагает рассмотреть репродукцию картины В. А. Серова «Мика Морозов», поделиться своими впечатлениями.
• Рассматривают картину, возможно, обсуждают в парах. Высказывают своё мнение.
Организация познавательной деятельности
• Организует работу учащихся по заданию к упр. 20 в учебнике.
• Создаёт условия для составления текста-рассуждения по заданию к упр. 22 в учебнике.
• Предлагает уточнить структуру текста-рассуждения, составить план.
• Включает учащихся в беседу по вопросам упражнения.
• Организует прослушивание устных текстов.
• Предлагает спланировать дальнейшие действия по работе с текстом. Организует самостоятельную работу.
• Предлагает рассмотреть домашнее задание — упр. 19 в рабочей тетради.
• Читают текст. Определяют тему и главную мысль. Объясняют значение выделенных выражений и других непонятных слов. Выявляют роль имён прилагательных в тексте. Находят описание. Высказывают своё суждение о характере мальчика.
• Внимательно рассматривают картину после прочтения текста И. Долгополова.
• Уточняют, что текст-рассуждение включает следующие части: тезис (то, что доказывается), доказательство, вывод.
• Отвечают на вопросы, предложенные в упражнении. Высказывают свои взгляды.
• Находят тезис (первые два предложения из упр. 21). Составляют доказательства и вывод. Представляют по желанию тексты в классе. Выслушивают друг друга. Обмениваются мнениями.
• Планируют дальнейшие действия: внести дополнения и исправления в устный текст, записать в тетрадь, провести самопроверку. Работают самостоятельно.
• Читают задание. При необходимости задают вопросы.
• Предлагает оценить результаты деятельности учащихся на уроке, определить, чему планировали учиться и чему научились, когда и где могут пригодиться составленные тексты.
• Соотносят поставленную учебную задачу с результатами урока, делают выводы.
Дополнительный материал: биография В. А. Серова.
Русский художник Валентин Александрович Серов родился 19 января 1865 года в Петербурге. Его отец, Александр Николаевич Серов, был известным композитором и музыкальным критиком, а мать, Валентина Семёновна,— пианисткой.
Когда мальчику было 6 лет, умер его отец. Вскоре после этого мать уехала в Мюнхен продолжать музыкальное образование, а маленький Валентин был отправлен в Смоленскую губернию на хутор Никольский к подруге матери. Именно здесь у мальчика впервые проявился интерес к рисованию.
Обнаружив серьёзное пристрастие Валентина к рисованию, мать взяла сына с собой в Париж, где тогда жил великий русский художник Илья Ефимович Ремин. С 10-летнего возраста Серов учился рисованию и живописи у Репина, который развил его дарование.
В Париже, а затем в Москве мастер и ученик работали рука об руку. Валентин внимательно присматривался к тому, что делает великий художник. По прошествии некоторого времени Репин пришёл к выводу, что уже больше ничего не может дать Серову. Молодой художник отправляется в Петербург. В 1880 году В. А. Серов поступил в Академию художеств, где обучался 5 лет. Годы учёбы помогли юному художнику глубже проникнуть в законы живописи. Первым произведением Серова, которое поставило его в ряд крупнейших мастеров русской живописи, стала картина «Девочка с персиками». Это полотно и картина «Девушка, освещённая солнцем» были показаны на восьмой выставке Товарищества передвижников в 1888 году.
За время своей творческой деятельности Серов написал немало детских портретов. Наиболее известные из них — картина «Дети» (1899), на которой изображены сыновья художника, портрет дочерей знаменитого доктора Сергея Петровича Боткина (1900), портрет Мики Морозова (1901).
Диагностика достижения планируемых результатов: редактировать текст после записи.
Дополнительные творческие задания: подготовиться к экскурсии по залам, где