Урок биологии по теме Деление клетки Митоз

Разработка урока «Деление клетки. Митоз» рассчитана на учеников 9-10 классов с базовым уровнем образования. В этой методической разработке применены технология проблемного обучения, моделирования, используется мультимедейная презентация, содержащая задания с анимацией и два видеосюжета. На уроке ученики работают в парах и группах. Материал этого урока требует от учащихся знания ранее изученного по теме «Строение клетки». Урок посвящён изучению нового материала и его первичному закреплению.

Для урока необходимо следующее оборудование: компьютер, микроскопы, микропрепараты “Митоз в клетках корешка лука”, интерактивная доска, мультимедийная презентация “Деление клетки. Митоз”, видеоролик “Стадии митоза”, видеофрагмент “Деление клетки “митоз”, магниты, динамическая схема “митоз”.

Актуализация изученных знаний.

Проводится на основе слайда 2, содержащего флэш-анимацию. На слайде ученик находит заданные другими учащимися часть или органоид клетки, устно характеризует строение и указывает функцию, далее сверяет ответ с эталоном

Слайд 3 является иллюстрацией правильных ответов к серии вопросов «Что это?». Вопросы к заданию основаны на ассоциациях функций частей клетки с другими объектами окружающего мира, что позволяет закрепить тему «Строение клетки» доступнее и увлекательнее для учащихся.

Постановка проблемы проводится на основе заданий слайда 4. Задания появляются по щелчку. Вопросы будут активизировать познавательную активность учащихся

Изучение нового материала.

Понятие о митозе и митотическом цикле клетки дается на основе анализа информации параграфа учебника и слайдов 5,6. Возможна запись определения со слайда 6 учащимися в тетрадь.

Видео слайда 7 «Митоз» в виде интерактивной схемы знакомит учащихся с последовательностью фаз митоза и протекающих процессах в клетке в данной фазе. (В случае невоспроизведения видео из презентации, необходимо повторить его вставку из папки непосредственно на ПК, где будет демонстрироваться презентация).

Слайд 8 является выводом аналитической и поисковой работы о значении митоза.

Видео «Танец жизни» слайда 10 позволяет учащимся пронаблюдать деление клетки в реальности и убеждает в выразительной силе кинематографа. (В случае невоспроизведения видео из презентации, необходимо повторить его вставку из папки непосредственно на ПК, где будет демонстрироваться презентация).

Слайд 11 представляет прием ассоциативного запоминания сложной информации.

Слайд 12 содержит таблицу, которую учащиеся оформляют в тетрадях, организуется групповая поисковая работа по первичному закреплению нового материала.

Процессы, протекающие в клетке

Количество хромосом (n)и содержание ДНК (c)

Слайды 13, 14, 15, 16, 17 представляют собой задания на закрепление изученного материалы, содержат триггеры и работают по щелчку по картинке. (В случае правильного ответа, картинка начинает передвижение, при неправильном ответе – остается на месте).

По материалу слайда 18 организуются работа в паре с текстом, содержащем биологическую ошибку.

На основе иллюстрации слайда 19 учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

Сейчас обучается 51 человек из 23 регионов

Курс повышения квалификации

Профессиональные компетенции педагога в рамках Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Сейчас обучается 83 человека из 36 регионов

«Домашнее обучение. Лайфхаки для родителей»

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку Деление клетки Митоз.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Презентация урока биологии Деление клетки. Митоз

находится под клеточной стенкой.

Функции:ограничивает содержимое клетки;защищает клетку;регулирует обмен веществами с внешней средой. Цитоплазма

это вязкая жидкость, заполняющая клетку;соседние клетки связаны друг с другом через цитоплазму.

Функции:накапливание продуктов жизнедеятельности клетки; запасание питательных веществ.Ядро

содержит хромосомы;покрыто оболочкой.

Функции:участвует в хранении и передаче наследственной информации потомству;регулирует все процессы в клетке. Ядрышко

это скопление ядерного вещества в ядре.

Функции:участвует в образовании рибосом. Рибосомы

имеют округлую форму и маленькие размеры;расположены в цитоплазме свободно или прикреплены к эндоплазматической сети.

Функции:образование (синтез) белков. Эндоплазматическая сеть (ЭПС)

состоит из канальцев, образующих сеть;имеет собственную оболочку.

Функции:образование органический веществ (белков, жиров и углеводов); транспорт веществ в клетке. Аппарат Гольджи

состоит из канальцев, полостей и пузырьков;покрыт собственной оболочкой.

Функции:образование сложных органических веществ;образование лизосом. Лизосомы

это небольшие пузырьки;содержит ферменты;имеют собственную оболочку.

Функции:расщепление органических веществ (белков, жиров, углеводов).

имеют овальную форму;покрыты двойной оболочкой;внутренняя оболочка образует складки.

Функции: образование и накопление энергии («энергетические станции» клетки).

состоит из двух частей, имеющих цилиндрическую форму

Функции:участие в делении клеткиВыберите щелчком часть клеткиСтроение животной клетки

Название ввел в конце 1870-х — начале 1880-х годов немецкий гистолог Вальтер Флемминг

Американский биолог Меллер назвал «танцем жизни»…

В переводе с греческого μίτος — нить…

Мито́з (др.-греч. μίτος — нить) — непрямое деление клетки, наиболее распространенный способ репродукции эукариотических клеток.

Митотический цикл клетки

1) В результате митоза образуются клетки с полным набором хромосом материнской клетки, т.е. сохраняется генетический материал. Это способствует сохранению видов;

2) Необходим для роста и развития организма, замены умерших клеток;

3) Регенерация утраченных частей. Биологическое значение митоза

Кино может бесконечно развернуть горизонты школы. Кино в школе займет такое же твердое место, как классная доска или книга. А.В. Луначарский

Восстановите последовательность фаз митоза

Установите соответствиеСпирализация хромосом. Формирование веретена деления. Исчезновение ядернойоболочки . Хромосомы выстраивают-ся у экватора.Нити веретена прикрепляют-ся к центромерамЦентромеры хромосом. делятся дочерние хромосомы к Направляются полюсам клетки. Хромосомы деспирализу-ются. Образуется ядерная оболочка

«….Хромосомы зашевелились, потом вдруг выстроились в строгий вертикальный порядок. Вдруг удвоились. Теперь это были пары. Тут же какая- то сила потащила эти пары врозь, хромосомы подчинились, обмякли, и что-то вовлекло их к полюсам….». Из кинофильма по роману В. Дудинцева «Белые одежды»Назовите фазы. Найдите ошибку

Выбранный для просмотра документ урок.docx

Краевой конкурс

«Мультимедиа урок – 2016»

«Лучшая разработка в общеобразовательном учреждении по точным и естественнонаучным предметам, посвященная российскому кинематографу»

Предмет: биология

«Деление клетки, митоз»

Яровая Светлана Ивановна, учитель биологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

352660, РОССИЯ, Краснодарский край, Апшеронский район, ст. Тверская,

Тема урока. Деление клетки. Митоз.

Класс: 9-10 классы

Цель урока: изучить клеточный цикл и митоз, как один из видов деления клетки, показать биологическое значение митоза.

Оборудование: компьютер, микроскопы, микропрепараты «Митоз в клетках корешка лука», интерактивная доска или экран, мультимедийная презентация «Деление клетки. Митоз», видеоролик « Митоз», видеофрагмент «Танец жизни», магнитная динамическая схема «Митоз».

Задачи урока:

1. Образовательные:

- формирование знаний учащихся о видах деления клетки (митозе);

- формирование представление о главных чертах процесса, его биологической сущности.

- изучение механизмов, обеспечивающих генетическую идентичность дочерних и материнских клеток.

- систематизировать знания учащихся о строении клеток.

2. Развивающие:

- развитие навыков работы с разными видами информации и способами её представления;

- способствование приобретению навыков анализа процессов деления клетки;

- совершенствование умения работать с микроскопом;

- формировать умение моделировать заданную ситуацию.

3. Воспитательная:

- формировать познавательный интерес к информации биологической науки.

привлечение широкого внимания к российскому кинематографу, учебному фонду российского кинематографа;

Планируемые достижения учащихся: умение обсуждать проблемные вопросы и делать выводы; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; понимание биологического смысла митотического деления клетки.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование : экран, проектор, компьютер, презентация с использованием флеш-анимации «Схема строения животной клетки», видеофильма «Деление клетки», микроскопы, микропрепараты делящихся растительных клеток, динамическая магнитная схема «Митоз».

1. Организационный момент.

2. Актуализация изученных знаний.

1. Экспресс-опрос. ( Слайд 2)

На слайде ученик находит заданные другими учащимися часть или органоид клетки, устно характеризует строение и указывает функцию, далее сверяет устный ответ с эталоном (В виде флеш-анимации).

Учащиеся – контролеры оценивают правильность и полноту ответа .

2. «Что это?» (Слайд 3)

Учитель. Узнайте по описанию клеточную структуру? Объясните, почему такое сравнение?

- Что в клетке можно назвать «сборочным цехом»? (Рибосомы)

- Какую часть клетки можно сравнить с транспортными системами? (ЭПС)

- Что в клетке выполняет функцию электростанции? (Митохондрии)

- Какой органоид можно сравнить с упаковочным и сортировочным центром? (Аппарат Гольджи?)

- Какие органоиды являются «внутриклеточными санитарами»? (Лизосомы)

- Что можно назвать «библиотекой» клетки? (Ядро).

3. Постановка проблемы. (Слайд 4).

Учитель. Послушайте три подсказки и догадайтесь, о каком процессе пойдет сегодня на уроке:

- Название процесса ввел в конце 1870-х — начале 1880-х годов немецкий гистолог Вальтер Флемминг;

- Американский биолога Меллера об одном из удивительных явлений в биологии писал: «Каждую секунду в нашем теле сотни миллионов неодушевленных, но очень дисциплинированных маленьких балерин сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны, словно танцоры на балу, исполняющие сложные па старинного танца. Этот танец, древнейший на Земле танец. Танец жизни. В таких танцах клетки тела пополняют свои ряды, и мы растем и существуем»

- Название этого процесса в переводе с греческого μίτος — нить.

Учащиеся формулируют тему урока.

4.Изучение нового материала.

1. Понятие о митозе и митотическом цикле клетки . (Слайд 5)

Учитель . С помощью учебника сформулируйте понятие «митоз».

Митоз (от греч. Mitos- нить) непрямое деление, - основной способ деления эукариотических клеток.

2. Жизненный цикл клетки . (Слайд 6)

Учитель . Период жизни клетки от момента ее возникновения в процессе деления до гибели или конца последующего деления называется клеточнм (жизненным) циклом клетки. В жизненном цикле выделяют два этапа. Рассмотрите слайд и назовите их. (Первый этап – подготовка клетки к делению – интерфаза, второй этап – разделение клетки на две – митоз.)

Учитель. Какой этап клеточного цикла занимает большую часть жизни клетки? (Интерфаза)

Учитель. Интерфазой называют промежуток между двумя клеточными делениями. Длительность интерфазы и всего клеточного цикла может варьировать от 1-3 часа до 18-20 часов. Название этой стадии возникло еще в XIX веке, когда о деятельности клеток могли судить только по изменениям их морфологии, так как единственным инструментом исследования был световой микроскоп. Поскольку морфологические изменения в клетке происходят во время деления, то к ним и было приковано внимание биологов. На самом деле в интерфазу происходят важнейшие события в клеточной жизни.

Внимательно посмотрите видеосюжет и установите, какие процессы происходят в клетке во время ее деления, в какой последовательности.

(Слайд 7. Видео «Митоз»).

Учитель. Назовите последовательно фазы митоза и процессы, происходящие в каждую фазу.

Профаза — первая стадия митоза, во время которой происходит конденсация и спирализация хромосом, разрушение ядерной оболочки. В цитопламе из микротрубочек формируется аппарат для растаскивания хромосом – веретено деления.

Метафаза — стадия митоза, во время которой завершается образование веретена деления. Пары спирализованных хромосом выстраиваются в экваториальной плоскости клетки, образуя метафазную пластинку. Один конец нитей веретена прикреплен к центромерам. На этой стадии митоза удобнее всего подсчитывать количество хромосом в клетке.

Анафаза — третья фаза деления клетки. В анафазе хроматиды теряют связь друг с другом в результате разделения центромер, становятся самостоятельными дочерними хромосомами и начинают быстро двигаться к полюсам клетки.

Телофаза — заключительная фаза митоза. В телофазе происходит набухание и деспирализация хромосом, формируются ядра и ядрышки, происходит обособление двух дочерних клеток.

Учитель. В чем биологический смысл митоза? В основе каких процессов он лежит? (Слайд 8).

1)В результате митоза образуются клетки с полным набором хромосом материнской клетки, т.е. сохраняется генетический материал. Это способствует сохранению видов;

2) Необходим для роста и развития организма и замены умерших клеток;

3) Регенерация утраченных частей.

Учитель. Изучить этот важный процесс жизни клетки, подробно рассмотреть его стало возможно благодаря двум изобретениям человека. Каким?

Изобретение микроскопа и кинематографа.

Учитель . Микроскоп расширил горизонты познания, а кинематограф позволил записать движение частей клетки и воспроизвести его. Не зря кинематограф в переводе с греческого означает «записывающий движение». Кинематограф был изобретён в конце XIX века и стал крайне популярен в России в XX веке, а сегодня мы не представляем без него жизни и обучения. Еще в начале XX веке А.В. Луначарский говорил (Слайд 9): «Кино может бесконечно развернуть горизонты школы. Кино в школе займет такое же твердое место, как классная доска или книга». И он оказался прав. Посмотрите, как замечательно и захватывающе передает кино деление клетки, которое называют «танцем жизни». Этот процесс мы бы никогда не увидели в реальной жизни, если бы в России не произошло развитие кинематографа.

(Слайд 10 Видео «Митоз»)

3. Беседа после просмотра видеосюжета.

- Какие структуры клетки были хорошо видны на видео? (Хромосомы).

- Всегда ли они видны? (Нет. Только в делящейся клетке).

- Почему хромосомы становятся видимыми при делении? (Так как перед делением спирализуются.)

- В какой фазе деления происходит спирализация хромосом? (В профазе)

- В какой фазе хромосомы выстраивались в центре клетки? (В метафазе)

- У полюсов? ( В анафазе)

- Какие особенности в строении хромосом заметили в разных фазах? (В профазе и метафазе видно, что хромосомы состоят из двух хроматид, а в анафазе и телофазе хромосомы не удвоены)

- Как вы думаете, почему деление клетки называют «танцем»? (Движения хромосом напоминают движения партнеров в танце).

Учитель. Видео неспроста названо «Танец жизни», существует еще очень удобный прием запоминания последовательности фаз митоза, который основан на ассоциации (Слайд 11).

П рофаза- Пригласил

М етафаза – Миша

А нафаза – Аню

Т елофаза - Танцевать

Физминутка для глаз

5. Закрепление изученного.

Учитель. Этот год в России объявлен годом российского кино. Я предлагаю сегодня стать кинематографистами и с помощью приемов кино изучить процессы деления клетки. А может быть в дальнейшем кто-то из вас захочет связать свою профессиональную карьеру с этим видом искусства.

Учитель . Наш фильм, а точнее «живая» модель будет называться «Танец» С чего начинается любой фильм (Со сценария). Разделитесь на группы и с помощью учебника заполните таблицу «Фазы митоза». Информация таблицы и станет нашим сценарием. Сравните изображение в учебнике и в фильме с микропрепаратами на ваших столах.

А. Заполнение таблицы. Рассматривание микропрепаратов. Работа в группе. «Сценарий» (Слайд 12)

Процессы, протекающие в клетке

Количество хромосом (n)и содержание ДНК (c)

Б. Представление результатов работы групп. «Знакомство со сценарием»

В. Моделирование. Прием «Живая» модель. Работа в группе . «Съемки фильма»

Учащиеся распределяют роли: режиссер, помощник режиссера, актеры. Режиссер называет фазу митоза. Помощник режиссера проговаривает процессы, которые проходят в клетке. Актеры воспроизводят движения частей клеток.

Ядерная оболочка – учащиеся становятся в круг, держась за руки.

Удвоенные хромосомы – 2 учащихся образуют пару и держатся за руки.

Ядерная оболочка растворяется – учащиеся расходятся по сторонам.

Хромосомы выстраиваются у экватора – учащиеся по парам становятся в одну линию.

Центромеры делятся – учащиеся опускают руки.

Хроматиды направляются к полюсам клетки – учащиеся направляются к полюсам круга.

Образуется ядерная оболочка – учащиеся берутся за руки и образуют два круга у полюсов.

Г. Установить последовательность. Работа в группе . «Монтаж».

Две группы учащихся выполняют задание на последовательность фаз митоза. Одна группа работает со слайдом 13. Другая – с динамической магнитной моделью у доски. Результаты работы сравниваются друг с другом и с эталоном (учебником и таблицей).

Д. Установить соответствие. Работа в группе. «Субтитры»

Третья и четвертая группы работают со слайдами 14, 15, 16, 17 и динамической моделью «Митоз» и подбирают карточку с описанием процессов к названию и иллюстрации фазы митоза. Результаты работы сравниваются дуг с другом и с эталоном (учебником и таблицей).

Е. Работа с текстом. (Слайд 18) Работа в паре. «Недоработки сценария или «киноляпы»».

Учитель. Прочитайте отрывок из романа В. Дудинцева «Белые одежды», по которому в 1992 году в нашей стране был снят одноименный кинофильм о советских ученых – биологах определите, какой процесс описывает автор и где содержится биологическая ошибка. (Митоз, метафаза, анафаза. Хромосомы удваюваются в интерфазе перед делением, а не во время него).

6. Домашнее задание.

Выучить параграф о митозе, дополнить таблицу рисунками фаз митоза.

Письменно ответить на вопрос: чем отличается митоз у растений и животных?

Творческое задание: подготовить сообщение, используя ресурсы сети Интернет, о причинах нарушений протекания процесса митоза.

7. Рефлексия.

- О каком процессе шла речь на уроке?

- Какие процессы предшествуют делению клетки?

- Какие этапы деления клетки узнали?

- Каково биологическое значение митоза?

- Где материал урока можно применить?

- Оцените свою работу и психологическое состояние на уроке.

Список литературы и Интернет ресурсов:

1. Учебник биологии. 9 класс. И. Н. Понаморева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова. М., «Вентана- Граф»

2. Учебник по общей биологии. 10-11 классы. Базовый уровень. В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. М. «Дрофа».

3. «Методика использования научных видеофильмов на уроках биологии.» О.В. Панирина. М. «Чистые пруды»

4. Приложение «Биология» к газете «Первое сентября» М., «Первое сентября» №18, 2006 г.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎