Урок математики "Сравнение десятичных дробей"

Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?Куда по свету белому отправиться с утра?Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

Забудь свои заботы, падения и взлеты,Не хнычь, когда судьба себя ведет, не как сестра,А если с другом худо - не уповай на чудо,Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!А если с другом худо - не уповай на чудо,Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!

Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,Не забывай, что эта жизнь - не детская игра!И прочь гони соблазны, усвой закон негласныйИди, мой друг, всегда иди дорогою добра!И прочь гони соблазны, усвой закон негласныйИди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

• Курс добавлен 06.06.2022

Курс повышения квалификации

Выбранный для просмотра документ Маршрутный лист.docx

План подготовки к походу

Настроение в начале урока

Работа с учебником № 1175

Оцени свою работу на уроке,

Настроение в конце урока

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

Я знаю: каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений - Сегодня мы готовимся в поход!

98,03 6,2 15, 324 0,0362 53,8007 Прочитайте дроби

7,8; 3,25; 12,03; 25,074; 0,0005

< Сравнение десятичных дробей 12,3 15,3 и > 72,1 68,4 и < 13,5 13,6 и 0,327 0,321 и >

Поставить знак сравнения: = или >, или < сравнить дробные части поставить знак сравнения: > или < Сравнить целые части Алгоритм сравнения десятичных дробей целые части неравны целые части равны

Выберите маршрут В А 1, 265 км 1,3 км 2,56 км

Сравни 4,3** и 4,7** **,412 и *,9* *,*** и **,*** 95, 0** и *4,*3*

Домашнее задание Выучить алгоритм сравнения десятичных дробей № 1200, №1201(1 строчка), №1202.

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

по теме «Сравнение десятичных дробей»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся и возможные варианты ответов

Планируемые результаты, формирование УУД

Задания базового уровня

Задания повышенного уровня

1.Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

в пробном учебном действии.

3.Выявление места и причины места затруднений

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

5.Реализация построенного проекта

6. Первичное закрепление знаний.

7.Физкультминутка.

8. Тренировочные упражнения.

9. Самостоятельная работа.

10. Рефлексия.

11. Домашнее задание:

Прочитайте дроби: 6,2; 98,03; 15, 324; 0,0362; 53,8007.

7 целых 8 десятых

3 целых25 сотых

12 целых 3 сотых

25 целых 74 тысячных

0 целых 5 десятитысячных

В числе 7,8 назовите цифру, стоящую в разряде единиц, в числе 3,25 назовите цифру, стоящую в разряде десятых, 12,03 – цифру в разряде десятков, 25,074 – цифру в разряде сотых, 0,0005 – цифру в разряде десятитысячных.

12,3 и 15,3; 72,1и 68,4

13,5 и 13,6; 0,327 и 0,321

0,8 и 0,800; 1,32 и 1,3

Расположите числа в порядке возрастания. 5,2 - м ; 6, 35 - о; 12, 5 – л; 12,8 – о; 34,56 – д; 34,6 – е; 34,845 –ц.

а)4,3** и 4,7** в) **, 412 и *,9*

б)*, *** и **, ** г) 95, 0** и *4,*3*

Учитель. Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

– Здравствуйте, ребята, садитесь!

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений -

Сегодня мы готовимся в поход! (слайд 1)

Учитель. Готовится, мы с вами будем не к обычному походу, а математическому. Результаты каждого этапа подготовки мы будем заносить в план подготовки по пяти бальной системе. Определим перед подготовкой наше настроение. А вот мое настроение. (слайд 2)

Учитель . Пора готовиться! А помогать нам в подготовке будут Смекалкин и Шпаргалкин. (учитель вешает на доску двух веселых человечков, на которых написан их рост)

Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

В поход соберемся смело,

Открыв мир загадок и сложных задач.

Учитель. Откройте рабочие тетради, подпишите число, классная работа. Ребята, а что мы всегда собираем перед тем, как пойти в поход?

Учитель. Давайте соберем его. Математики не бывает без чисел. Какие числа вы изучали на прошлом уроке?

Учитель. Я предлагаю вам прочитать десятичные дроби.

Учитель. Прочитайте дроби: 6,2; 98,03; 15, 324; 0,0362; 53,8007. (слайд 4)

Учитель. Молодцы!

Учитель. А теперь запишите десятичные дроби под диктовку через ;.

Ангелина, я попрошу тебя выполнить это задание на доске. Ребята, а вы запишите числа в рабочей тетради.

Учитель ( диктует)

7 целых 8 десятых

3 целых25 сотых

12 целых 3 сотых

25 целых 74 тысячных

0 целых 5 десятитысячных

Учитель. Ребята, обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего товарища, оценив ее по «5» бальной системе. (слайд 5) Занесите баллы в лист подготовки .

Учитель. Молодцы! Я вижу, что вы справились с заданием. Поднимите руки те, кто получил 5 баллов. Ребята, а кто не получил 5 баллов, не расстраивайтесь, работу по чтению и записи десятичных дробей мы будем продолжать на следующем уроке.

Учитель . В числе 7,8 назовите цифру, стоящую в разряде единиц, в числе 3,25 назовите цифру, стоящую в разряде десятых, 12,03 – цифру в разряде десятков, 25,074 – цифру в разряде сотых, 0,0005 – цифру в разряде десятитысячных.

Учитель. Рюкзак собран.

Учитель. А как мы будем строиться?

Учитель. Предлагаю Смекалкина и Шпаргалкина поставить вначале.

Учитель. Первого поставим того, кто выше всех. А кто это? Смекалкин – 1,7м и Шпаргалкин – 1,69м ?

Учитель. Вы сейчас испытали затруднения?

Учитель. Какие затруднения вы испытали?

Учитель. Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке?

Учитель. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Учитель. А чему бы вы хотели научиться на уроке?

Учитель . А еще бы мне хотелось, чтобы вы были внимательными, смекалистыми, уважительными, добрыми, помогали друг другу во всем.

Учитель . Итак, тема нашего урока «Сравнение десятичных дробей».

Учитель. Запишите тему урока в тетрадь. (слайд 6)

Учитель. Как вы думаете, как же сравниваются десятичные дроби?

Вспомните, как сравниваются натуральные числа.

Учитель. Теперь давайте проведем аналогию и попробуем составить алгоритм сравнения десятичных дробей и выполнить задание.

Сравните дроби: (слайд 6)

12,3 и 15,3; 72,1и 68,4

Учитель. А если целые части равны?

13,5 и 13,6; 0,327 и 0,321

Учитель. Правильно.

Учитель: А как вы поступите в такой ситуации? (учитель записывает примеры на доске)

0,8 и 0,800; 1,32 и 1,3

Учитель. Какой вывод мы можем сделать?

Учитель. Ребята, на столе у вас лежат карточки с фразами. Попробуйте из них составить алгоритм сравнения десятичных дробей . Предлагаю поработать в группах.

Карточки для составления алгоритма : целые части неравные, целые части равные, поставить знак сравнения: > или <, сравнить дробные части, поставить знак сравнения: = или >, или <.

Учитель. Итак, какой алгоритм у вас получился? Первая группа зачитайте свой алгоритм. Вторая группа – свой и т. д.

(Учитель вывешивает алгоритм на доске, ребята сравнивают его с алгоритмом на слайде) (слайд 7)

Учитель. Шпаргалкин приготовил памятки с алгоритмом сравнения дробей, по которым вы будете работать и в классе и дома. (учитель раздает памятки ребятам)

Учитель . В листе подготовки к походу оцените свою работу по 5 бальной системе.

Учитель. Используя этот алгоритм, выполните задание, вызвавшее затруднение и дайте ответ, кто будет стоять первым в нашем строю?

Учитель. Молодцы! Все верно.

Пора выбирать маршрут. Из трех путей выберите самый короткий. (слайд 8)

Учитель. В любой подготовке положен отдых. Предлагаю отдохнуть.

Физкультминутка (слайд 9)

8. Тренировочные упражнения. (слайд 10)

Учитель. Настало время поработать с литературой, нашим учебником.

Давайте сейчас попробуем применить наши новые знания.

Используя алгоритм, выполните №1175(й) стр.186(ой)

Звучит пение птиц.

Учитель. Ребята, оцените свою работу по 5 бальной системе.

Учитель. В походе не всегда все бывает гладко. А готовы ли вы к преодолению трудностей? Подумайте, возможно, ли сравнить зашифрованные числа и если да, поставьте знак сравнения. Ребята, работаем группами. Не забывайте про взаимовыручку. (слайд 11,12)

а)4,3** и 4,7** в) **, 412 и *,9*

б)*, *** и **, ** г) 95, 0** и *4,*3*

Учитель. Какая группа готова ответить?

Занесите баллы за эту работу в лист подготовки.

Учитель. В любом походе иногда приходиться надеяться на свои силы, принимать решения самостоятельно.

Расположите числа в порядке возрастания. 5,2 - м ; 6, 35 - о; 12, 5 – л; 12,8 – о; 34,56 – д; 34,6 – е; 34,845 –ц.

Учитель. Поднимите руки, у кого получилось слово молодец. Я вижу, вы все справились с заданием. Занесите баллы за эту работу в лист подготовки.

Учитель. Вот и подошла к концу наша подготовка к походу. Ребята, оцените свою работу на уроке, продолжив предложения в листе подготовки.

Изобразите ваше настроение. У меня такое настроение. (слайд 13) Вы сейчас определите, у кого из вас в помощниках был Смекалкин, а у кого Шпаргалкин. У кого все получалось, вы научились сравнивать десятичные дроби, прикрепляют лист подготовки на магнит к Смекалкину, а кому еще требуется помощь – к Шпаргалкину.

Я вижу, что вы теперь сможете справиться с домашним заданием и пойти в поход на следующем уроке.

Учитель. Откройте дневники, запишите: выучить алгоритм сравнения десятичных дробей, №1200, №1201, №1202. (слайд 14) Предлагаю два любых номера по выбору. А по желанию предлагаю придумать свое творческое задание на сравнение дробей. Откройте учебники, прочитайте задания, есть ли у вас вопросы?