Материалы к уроку "Распад СССР"

устойчивое выражение, обозначающее провозглашение суверенитета ряда республик в составе СССР и автономий в составе РСФСР в 1990-м — 1991-м годах. Конфликт республиканского и союзного законодательства, связанный с объявлением приоритета республиканских законов над союзными.

Валовый общественный продукт –

стоимость материальных благ, созданных обществом в течение определенного периода.

Экономические ресурсы –

ресурсы, необходимые для производства товаров и услуг.

Природные ресурсы-

это естественные ресурсы, необходимые для существования человеческого общества и используемые в хозяйстве.

Геополитика- наука о контроле над территорией, о закономерностях распределения иперераспределения сфер влияния (центров силы) различных государств и межгосударственных объединений

Государственный суверенитет -

способность государственной власти независимо и самостоятельно осуществлять свои функции как внутри страны, так и во взаимоотношениях с другими странами. Г.с. означает верховенство и независимость государственной власти внутри своей территории и по отношению к другим государствам.

Межнациональные конфликты –

это нарастание социального напряжения в отношениях между народами, защищающими свои национальные интересы, и обострение противоречий вплоть до воору­женных столкновений, открытых военных действий.

Национальное самосознание - совокупность представлений, традиций и понятий представителей нации или этноса, позволяющихвоспроизводить эту общность людей как целое и причислять каждого индивида к данной социальнойцелостности.

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 82 человека из 36 регионов

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Выбранный для просмотра документ Конспект урока. Распад СССР. Болохоненкова.docx

Урок по курсу «История России» Модуль «СССР в 1985-1991 годы». 11 класс

Тема урока: «Революционные события 1989-1991 гг. Распад СССР и его последствия»

Тип урока: урок-исследование

Технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо

Формы работы : индивидуальная, фронтальная, парная

Подходы : личностно-ориентированный, дифференцированный

Особенность: установление межпредметных связей для реализации целей урока.

Предварительная подготовка класса: учащиеся заранее знакомятся с текстом параграфа 39

Предварительная подготовка учителя:

1.Разработка мультимедийной презентации в программе Microsoft Office PowerPoint .

2. Подбор статистического материала, политической и тектонической карт, контурных карт для маршрутного листа

3. Подготовка карикатуры

Цели по достижению образовательных результатов (ФГОС)

Цель, направленная на достижение личностного результата:

- учить детей понимать последствия распада СССР и высказывать собственное суждение; формировать историческое мышление, под которым подразумевается набор мыслительных стратегий, позволяющих учащимся самостоятельно истолковывать события, выстраивать свою авторскую версию событий

проводить аналогии к современным событиям

Показатель достижения цели:

умение соотносить события с их последствиями.

Цель, направленная на достижение метапредметных результатов:

Познавательные: учить ориентироваться в системе знаний; находить ответы на вопросы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять ответы на вопросы; уметь формулировать проблему и находить пути ее решения; уметь проводить аналогию к современным политическим событиям

Показатели достижения цели:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; демонстрация навыков продуктивной работы с картой и историческими документами.

Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; уметь владеть навыками исследовательской деятельности; уметь применять условные схемы, диаграммы и карты для решения и оформления учебных и познавательных задач.

Коммуникативные: формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими; формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами.

Показатели достижения цели:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Цель, направленная на достижение предметного результата:

- дать представление о распаде Советского Союза и его последствиях для дальнейшего развития нашего государства

-выработка личного отношения к проблемам современного общества

Основные понятия : СССР, «Парад суверенитетов», экономические ресурсы, валовый общественный продукт, государственный суверенитет, межнациональные конфликты, геополитика.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор.

Презентация, созданная в программе Microsoft Office Power Point ., дидактические задания для учащихся, раздаточные материалы.

Список источников для подготовки к уроку

1. Учебник: В.С. Измозик, С.Н. Рудник История России. 11 класс. – М.: Вентана –Граф, 2012

2. Рыбаков С.Д. Иванова В.В. “Политическая карикатура и плакат на уроке истории в 9 классе” “Преподавание истории в школе” 2007г. № 8

3. История России. Хрестоматия. 6-10-е классы в 2-х частях. М.: Просвещение, 2015 (Электронная форма)

4. Бухарева Н.Ю. История. 11 класс: поурочные разработки. Волгоград: Учитель, 2009

Интернет-ресурсы

Методические приёмы, использованные на уроке и

требующие развернутого толкования

1. Кроссенс

Данный прием применялся при подготовке домашнего задания.

В первую очередь он отражает глубину понимания учеником заданной темы, способствует развитию логического и образного мышления, повышает мотивацию и развивает способность самовыражения. Как любое творческое задание, кроссенсы повышают инициативность, креативность и развивают воображение.

Это инструмент эффективного запоминания, развития творческих способностей учащихся, систематизации знаний,

При создании кроссенса следует придерживаться следующей последовательности действий:

1. определить тематику, общую идею;

2. выделить 9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее, теме;

3. найти связь между элементами, определить последовательность;

4. выделить элементы, имеющие 3 и более связей (крест, основа);

5. сконцентрировать смысл в одном элементе (5й квадрат);

6. выделить отличительные черты, особенности каждого элемента;

7. поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;

8. заменить прямые образы и ассоциаций косвенными, символическими;

9. выход на новый уровень (переход к более сложным заданиям).

2. Дерево предсказаний

Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии рассказа или повествования. Правила работы с данным приемом таковы: возможные предположения учащихся моделируют дальнейший финал данного рассказа или повествования. Ствол дерева - тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. «Дерево предсказаний» целесообразно использовать на стадии закрепления с целью анализа какой – либо проблемы, обсуждения текста, прогнозирования событий.

Ствол дерева – тема

Листочки - прогнозы (Что произойдет)

Веточки – аргументы (Почему)

План урока

Этапы урока

1. Организационный момент.

Стадия «Вызов»

1. Характеристика карикатуры. Формулирование темы, проблемы и цели урока

Стадия «Осмысление»

Работа с картой, статистическим материалом по индивидуальным маршрутам:

Стадия «Рефлексия»

Подведение итогов урока, домашнее задание

Комментирование домашнего задания, оценивание.

Ход урока

I. Организационный момент.

Цель этапа урока: создание положительного психологического настроя учащихся, выявление степени готовности участия школьников к предстоящей работе на занятии.

Учитель проверяет наличие необходимых принадлежностей.

Стадия «ВЫЗОВ»

II. Цель этапа урока: актуализация знаний, включение каждого ученика в процесс деятельности.

Учитель: Ребята, что такое карикатура? Какие виды карикатуры вам знакомы? (ответы учащихся)

Учитель: Недавно, готовясь к одному из уроков истории, мне встретилась в Интернете необычная карикатура, которая меня очень заинтересовала (карикатура представлена в маршрутном листе и на слайде). Она представлена перед вами. Давайте поработаем с этой карикатурой.

Работа с карикатурой

1. Какой период Отечественной истории отражает данная карикатура? ( Парад суверенитетов, распад СССР)

2. Какое событие нашло отражение в данной карикатуре?

3. Когда произошло это событие? Определите хронологические рамки. (1990-1991)

4. С какими историческими деятелями связано данное событие? (М.С. Горбачев, Б.Н. Ельцин, Г.И. Янаев, В.С. Павлов и т.д.)

5. Как интерпретируется данное событие на карикатуре? Какое отношение к событию выражено на карикатуре?

6. Какова идея карикатуры?

(Обсуждение карикатуры в парах)

Сформулируйте тему урока

Определение темы урока «Распад СССР и его последствия»

III. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ»

Учитель: эпиграфом к сегодняшнему нашему уроку я взяла слова Президента РФ, произнесенные им 25 апреля 2005 года

«Крушение Советского Союза

стало крупнейшей геополитической

катастрофой XX века»

из Послания Федеральному собранию

25 апреля 2005 года)

Учитель: что такое геополитика? (ответы учащихся)

Постановка цели урока . Коллективное целеполагание

Учитель: Исходя из темы и представленной карикатуры, определите цели урока.

Цель этапа урока : узнать об экономических, политических и культурных последствиях распада СССР для России и стран – бывших республик СССР;

1. Политические последствия

2. Экономические последствия

3. Культурные последствия

Знакомство с оборудованием урока: маршрутным листом. Работа с маршрутным листом.

1. Работа с контурной картой в маршрутном листе

Отметьте на карте республики, вышедшие из состава Советского Союза. Напишите их название. Самопроверка по интерактивной карте.

Учитель: после распада СССР территория нашего государства сократилась почти на 53 млн. кв. км.

2. Работа с текстом выступления Президента РФ В.В. Путиным

изучите текст выступления В.В. Путина на расширенном заседании государственного совета 8 февраля 2008 года. Определите, какие политические последствия имел процесс распада Советского Союза для Российского государства. (Самопроверка по слайду презентации).

3. Работа с картой и статистическими материалами

Задание: определите по карте, какие важные экономические районы оказались за пределами границ Российской Федерации.

В чем заключается экономическая важность этих районов?

Работая со статистическим материалом, картой, определите, к каким последствиям привела потеря этих районов?

4.Беседа с классом

Учитель: После распада СССР пострадала не только экономика все стран – бывших республик Советского Союза. Значительные изменения коснулись и культуры. Предположите, какие изменения произошли в области культуры после распада. (Ответы учащихся, запись в маршрутные листы)

v Прекращение государственной поддержки привело к сокращению тиражей журналов, книг, производства фильмов

v Распад СССР породил растерянность и непонимание многих деятелей культуры

v Поток массовой культуры, хлынувшей из-за рубежа, привел к падению нравов и снижению общего культурного уровня

v Снижение интереса к культурным событиям вследствие экономических проблем

v Прекращение культурного обмена между странами, запрет национальной культуры, языка и традиций на территории стран – бывших республик

Учитель: давайте обратимся к эпиграфу сегодняшнего урока. Действительно ли, распад СССР стал величайшей геополитической катастрофой XX века? Аргументируйте свой ответ. (Ответы детей)

Учитель: Став одной из крупнейших геополитических трагедий прошлого века, распад СССР представляет огромный интерес для историков и других представителей общественно - политической масли. Отметим очевидное: распад СССР привел к возникновению независимых суверенных государств; коренным образом изменилась геополитическая ситуация в Европе и во всем мире; разрыв хозяйственных связей стал одной из главных причин глубокого экономического кризиса в России и других странах наследниках СССР; возникли серьезные проблемы, связанные с судьбой русских, оставшихся за пределами России, национальных меньшинств в целом.

IV . Стадия «РЕФЛЕКСИЯ»

Цель этапа урока: превратить новую информацию в присвоенную, ставшую для учащихся собственным знанием, закрепить изученное.

Учитель: подумайте, предположите, как Российская Федерация и страны – бывшие республики СССР могут смягчить нежелательные последствия распада СССР. Мы на уроке определили с вами последствия распада СССР, попробуйте набрать листочки дерева предсказаний спрогнозировав как Россия и страны – бывшие республики СССР могут решить сложившиеся экономические, политические и культурные проблемы (интеграция бывших стран республик, создание единого экономического пространства, ликвидация экономических и торговых барьеров, равноправие (признание) национальных меньшинств на территории бывших республик, отмена визового режима с некоторыми республиками, культурное взаимообогащение, недопущение дискриминации) Учащиеся заполняют дерево предсказаний.

Задание: Составить «дерево предсказаний» (работа в малых группах)

Домашнее задание

1. Параграф 39 (репродуктивный уровень)

2. Составьте Кроссенс по теме «Распад СССР» (конструктивный уровень)

3. Предложите свою версию карикатуры, изображающей последствия распада Советского Союза (творческий уровень)