Урок литературного чтения в 3-м классе. И.А. Бунин. "Детство"

Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти!

– Ребята, у вас на столах жетоны. За верный ответ – жетон! В конце урока подведем итог. Кто на уроке был самый активный!

II. Проверка домашнего задания

1. «Солнце реже смеется, нет в цветах … (благоговенья)

2. «Осень обещала: «Я… (озолочу)

3. «Ласточка день начинает весенний, Летнюю … (ночь) завершит соловей»

4. «Жаворонок вызвенит … (песни) хрустально.

5. «Тешиться будем разливчатой …(нивой)

III. Сообщение темы урока.

– Прочитайте слово, которое получилось по горизонтали? (Бунин) – Ребята, творчество какого поэта мы будем изучать?

IV. Изучение нового материала

1. Подготовка к восприятию

• О нем самом, потому что он говорит о себе.
• О том, как он гулял в лесу.
• О дубовой роще.

а) Ччтение вслух учителем

– Изменились мнения у вас?

Вывод: за каждым стихотворением он сам, его переживания, его мысли.

б) Отработка навыка чтения

в) Самостоятельная работа с текстом

– А теперь возьмите простые карандаши и прочитайте стихотворение самостоятельно. Аккуратно, еле заметной точкой, отметьте непонятные слова. – Какие непонятные слова вы встретили? (В бору, ароматом, палатам, зной) – Назовите близкое по значению слово к слову «аромат» – (запах). – К слову «зной» – (жара) – Вспомните, о каком дереве говорит поэт? (О сосне) – Значит, бор – это лес, в котором растут… (сосны) – Слово «палаты». Что вы о нём знаете? В каких случаях употребляют в речи? (Палата бывает в больнице) – А вот А.С.Пушкин в «Сказке о рыбаке и рыбке» употребил тоже это слово…

«Старичок к старухе воротился. Что ж? пред ним царские палаты В палатах видит свою старуху, За столом сидит она царицей».

– Значит, что же такое «палаты»? (Большой и красивый зал) – Подберите эпитеты, т.е. слова-признаки к слову «палаты» (Царские, огромные, красивые, расписные, светлые.) – А у Бунина? (Солнечные палаты)

2. Работа с репродукцией картины И.И.Шишкина «Сосновый бор»

– Посмотрите на сосны. Какие они? (Большие, огромные, красивые, стройные, высокие) – С одной стороны они желтые. Значит на них падает солнечный свет. От сосен падают тени. Это бывает в солнечный день.

Вывод: Перед вами солнечные палаты. Царские палаты создает человек.

– Кто создает палаты солнечные? (Никто, их нельзя создать) – Их создает природа.

V. Работа с текстом

а) чтение стихотворения по частям

– Подумайте над вопросом: Какое настроение соответствует этому стихотворению? (Радостное, веселое, бодрое, приподнятое) – Совпадает ли по настроению это стихотворение с пейзажем Ивана Ивановича Шишкина? Почему? (Пейзаж красив и стихотворение красивое)

Вывод: И картина и стихотворение вызывают радостное настроение.

– Какими представляете вы себе людей, которые могут так воспринимать природу? (Добрыми, ласковыми, красивыми, наблюдательными.) – Что бы вы могли сказать об Иване Алексеевиче Бунине? (Его стихи легко читаются, хорошо чувствует природу)

VI. Рассказ о поэте

– Вот как высказывался о его таланте-писателя Александр Блок.

«Так знать и любить природу, как умеет Бунин, мало кто умеет…»

Родился Бунин в обедневшей дворянской семье. До11 лет воспитывался дома, а позднее поступил в гимназию, но через 4 года из-за финансовых затруднений семьи возвратился домой. В 1-летнем возрасте начал писать стихи сам. Позднее, почти 30 лет он жил в Париже, за границей, однако все время вспоминал Россию, родные Воронежские уголки.

VII. Выборочное чтение

– Ответьте на вопросы строчками из стихотворения: – В какой день в бору сладостнее дышать?

«Чем жарче день, тем сладостней в бору. Дышать сухим смолистым ароматом».

– В какое время дня бродил поэт по лесу?

«И весело мне было по утру Бродить по этим солнечным палатам».

– Что увидел поэт в один из таких солнечных дней?

«Повсюду блеск, повсюду – яркий свет, Песок – как шелк».

– Почему так сказал Бунин? (Песок мягкий и шелк мягкий, песок блестит и шелк блестит.) – Запомните этот пример. Называется эта форма поэтической речи – СРАВНЕНИЕ – Что сказано о стволе сосны? (Тяжелый, величавый, гигант)

а) Сообщение о сосне (уч-ся).

Сосна – высокое стройное дерево. Она достигает высоты в сорок метров. Доживает до четырехсот лет. – Сколько живет сосна? (400 лет) – Может ли так долго прожить человек?

Физкультминутка

– Представьте, что мы в лесу, на том же месте и видим ту же сосну. Великаны смотрят на нас и говорят, что мы очень маленькие. Протяните к ним ладошки. Потрогайте их кору. Она теплая, мягкая, добрая. Поздороваемся с соснами. Скажем им: «Здравствуйте, сосны!» – Что ответили нам сосны, пофантазируйте. – Они тоже здороваются.

Вывод: Природа для поэта – живое существо.

VIII. Продолжение изучения нового материала.

1. Работа над выразительным чтением.

Наступил самый ответственный момент. Определите главные, важные слова, которые помогут ярче представить настроение автора, красоту соснового бора.

– Прочитайте стихотворение про себя. Приготовьтесь читать вслух. – Удалось ли вам проникнуть в душу поэта, узнать его чувства? – Вернемся к началу урока. Почему стихотворение называется «Детство»?

IX. Домашнее задание

Подготовиться к выразительному чтению стихотворения.

X. Итог урока

– Что нового узнали о жизни и творчестве И.А.Бунина? – Кто больше набрал жетонов на уроке? Кто был самым активным?