«Страна звуков». план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

Организованная деятельность по теме: «Страна звуков».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Организованная деятельность по теме: «Страна звуков».

Возраст воспитанников: вторая младшая группа ( от 3 до 4 лет)

Виды деятельности: беседа, рассматривание, игра, конструирование из разного материала.

Образовательные области: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Цель: развитие любознательности, интереса к продуктивной деятельности и самостоятельности детей в различных видах деятельности.

1.Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание.

2.Уточнять и закреплять правильную и четкую артикуляцию произношений звуков «И» и «П».

3.Упражнять в выразительности интонаций при воспроизведении звукоподражаний и стихотворных строк.

4.Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов.

5.Напомнить детям о необходимости говорить « спасибо», « здравствуйте», «до свидания».

6.Упражнять детей в умении выполнять поделки из природного материала, цветной бумаги и пластилина.

7.Воспитывать вежливость, отзывчивость, усидчивость, общаться спокойно, без крика.

Оборудование: игрушка - мышка, лошадка, муляжи –помидор, апельсин, перца и т.д; картинки - индюк, иголка и т.д; морские округлые камни, клей, салфетки, готовые детали из цветной бумаги - лошадки, пластилин, сухие сосновые иголки, кисточки, альбомные листы.

Литература: «Занятия по развитию речи»В.В.Гербова, «Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности» Т.Н.Доронова, картотека пальчиковых игр, подвижных, дидактических;

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации.

Воспитатель: ребята, внимание, внимание, мне срочно нужно вам, что – то сказать, а вы знаете, когда я шла к вам в детский сад. Мне по дороге встретился старичок - лесовечок. Он сказал, что у него в лесу кто потерял неизвестный ему предмет. Кто знает, как он называется?

Воспитатель: Какие вы все умницы и молодцы. Что дали мне много ответов, но правильно назвала этот предмет Милана. Кто помнит, каким, словом назвала Милана этот предмет.

Воспитатель: Подумайте, кому нужен этот предмет?

Воспитатель: Ой, как здорово, сколько вы мне предложили интересных вариантов. Но, наверное, всё же потерял портфель мальчик, которого зовут учеником. Такая сумка, которую носит ученик, называют « портфель». Повторите это слово.

Дети: повторяют по очереди, выделяют звук «п».

Воспитатель: Но портфель наш не пустой. А вот что же там скрывается внутри, нам подскажет загадка и стихотворение.

Серые крошки, боятся кошки.

Под полом живут,

Хлеб, сахар, сало и даже ватку

Деткам на кроватку.

- О ком эта загадка?

Воспитатель: А сейчас, мы с вами посмотрим, кто же все - таки прячется в портфели.

Воспитатель: Мои рыцари и принцессы, послушайте стихотворение и подумайте, кто ещё прячется в портфеле?

2.Чтение стихотворения: «Лошадка».

Эй, лошадка! Иго – го.

Но лошадка! Но – но.

Скок лошадка! Скок, скок.

Цок копытца! Цок, цок.

Воспитатель: принцессы, о ком говорится в стихотворение?

Девочки: о лошадке.

Воспитатель: рыцари, так, кто же спрятался у меня в портфеле?

Воспитатель: давайте, с ними поздороваемся?

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности.

Воспитатель: Мальчики и девочки, а мышка и лошадка очень любят играть в разные игры. А вы, бы хотели с ними играть?

Дети: Да, очень, мне нравиться играть.

Воспитатель: Представьте, что ваш язычок, это мышонок. Спрячьте его в норке – ротике. Вот наш мышонок – язычок чуть – чуть выглянул из норки. Смелее, мышонок, выглядывай! Посмотрел мышонок вверх, нет ли тучек на небе. Посмотрел вниз – нет ли луж на земле. И от радости забегал туда – сюда. А потом вокруг норки. Ай да мышонок! А какие песенки он умеет петь?

Воспитатель: девочки и мальчики, а что-то у нас загрустила лошадка? Как вы, думаете, почему?

Милана: потому, что с ней никто не играет.

Адель: она хочет к маме.

Дима: её нужно поставить на полку. Воспитатель: ребята, лошадка, когда хочет кушать, говорит «иго – го». Сейчас, я вас превращу в лошадок, и мы споём песенку вместе.

«Ой –ой – ой»! К нам пришел волшебник злой.

Он руками замахал,

Всех детей заколдовал,

Дети голову склонили и в лошадок превратились».

А теперь повторяйте за мной песенку: « И – и – и» (хоровые и индивидуальные ответы детей). А теперь я обратно произнесу волшебные слова, и вы снова станете девчонками и мальчишками.

Воспитатель:- Сейчас мы поиграем в игру: подвижная игра: « Васька – кот».

-Что кричат мышки, когда увидят кошку?

Воспитатель: - я буду Васькой, а вы мышатами, кода Васька скажет «мяу». Вы убегаете и кричите «пи – пи –пи».

Воспитатель: Наши гости очень бояться. У них в портфеле есть много интересного, как вы думаете чего?

Дима: машинки, кубики.

Воспитатель: Как забавно! Мне очень интересно кто ещё как думает?

Воспитатель: Мне нравиться, что вы со мной играете?

5. «Покажи и назови».

-Давайте, посмотрим, что же там лежит? Воспитатель достаёт муляжи, картинки, даёт возможность проявить инициативу детям назвать самим предмет, если не получается наводящими вопросами подводит к названию предмета. Потом дети достают и показывая всем громко, четко называют их. Проговаривая нужный звук в данном слове «п» или «и».

6.Прослушивание песенки и проговаривание фраз.

Воспитатель: Мальчики и девчонки я точно знаю, что вы любите слушать песенки. Я вам предлагаю сесть по удобней и прослушать песенку: « Мы веселые ребята».

Мы весёлые мышата – Пи, Па, По!

Никогда мы не боимся, Пи, Па, По!

Даже кошки не боимся, Пи, Па, По!

Ой, спасите, помогите! Пи, Па, По!

Воспитатель: Как вы думаете песенка про кого была?

Воспитатель: назовите, имена мышат?

Милана: Пи, Па, По.

Воспитатель: Вы так внимательно слушали песенку, что мне показалось, что вам ещё захотелось её послушать? Я правильно подумала.

Ульяна: мне нравиться.

Дима: я хочу петь.

Милана: а я смотрела, мультик про мышонка и он там пел песенку, только другую.

Воспитатель: ребята, вы помогите мне – подсказывайте имена мышат. ( Дети вместе с воспитателем исполняют ещё раз песенку).

3 этап: способствуем реализации детского замысла.

Воспитатель: сегодня мы с вами работали очень хорошо и чтобы у нас остались подарки. Мы сейчас с вами сделаем, небольшие подарки для себя из лежащих на столах материалах, но мне бы хотелось узнать, кто будет делать лошадку, а кто мышонка и из чего бы хотелось сделать.

Дима: мышонка из пластилина и камушка.

Милана: из цветной бумаги – лошадку.

Ростик: домик для мышки, чтобы кошка не съела.

Костя: лошадку с мышонком.

Воспитатель: Мне кажется, вы выбрали то, что вам больше нравиться. У вас всё получится. А сейчас покажите свои ручки, мне они не нравятся, наверное, они устали. Мы сейчас их разомнем, и подарки делать пойдём.

7.Пальчиковая гимнастика: «Пальчики уснули».

Воспитатель: замечательная игра у нас получилось с пальчиками, но им надо приниматься за дело, проходите к столам и выбирайте нужный материал для изготовления подарка. (Дети пытаются проявлять самостоятельность и инициативу, воспитатель следит за процессом творческой деятельности и по необходимости помогает детям).

8.Ручной труд: изготовление подарков по инициативе детей.

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности.

Воспитатель: Вы сегодня просто герои, сделали какие замечательные подарки? А что понравилось вам? Работа была очень трудная, поэтому нам кое – что не удалось? Я думаю, в следующий раз у нас все получится?