Урок литературного чтения "Звуки и краски зимы. Стихотворение С.Есенина «Поёт зима – аукает…"

Главной задачей уроков чтения является эстетическое и нравственное развитие и воспитание учащихся, ознакомление учащихся с окружающим миром средствами искусства: литературы, музыки и живописи.

Интеграция уроков помогает школьникам повышать литературную грамотность, усложнять свою читательскую деятельность по анализу произведений и глубокому личностному принятию извлечённых из произведений нравственных ценностей.

Урок литературного чтения

Тема: Звуки и краски зимы.

Стихотворение С. Есенина «Поёт зима - аукает…» Класс: 2

Приобщать учащихся к искусству, развивать художественный вкус, интерес к чтению лирических стихотворений.

Формировать умение анализировать лирическое стихотворение с точки зрения языковыми средствами, настроением стихотворения и самого поэта.

Закреплять умение вести диалог с автором произведения.

Формировать творческое воображение через умение представлять картины, изображаемые автором.

Формировать литературоведческие понятия: эпитет, олицетворение, метафора.

Развивать эмоциональную сферу через работу над стихотворением.

Воспитывать внимательное отношение к авторскому слову.

Технологии: ИКТ, проблемно-диалогическая

Оборудование:

Картины с изображением зимы;

Аудиозапись отрывка из альбома П.И.Чайковского «Времена года» «Февраль. Масленица»;

Репродукция картины И.И.Шишкина «На Севере диком…»;

Презентация из 11 слайдов;

Видеоклип песни «Поёт зима - аукает…»

1.Эмоциональный настрой.

-Внимательно рассмотрите картины на нашей выставке и догадайтесь, о чём пойдёт речь. (На картинках- изображение зимы)

На уроке мы будем читать стихотворения. Слушать музыку, рассматривать картины русских художников. Всё это поможет воссоздать образы зимней природы.

2.Актуализация знаний

-Назовите словосочетания, которые подходят к образу зимы.

Ученики: Тёплое одеяло, снег мягкий, мохнатые ресницы, дремучий лес, сказочное сиянье, спят сугробы , белые поляны, рассказывает сказку, засыпает медленно.

- На какие литературоведческие понятия можно разделить эти словосочетания?

Ученики: Метафора, сравнение, эпитеты.

- Все эти понятия будут необходимы на уроке.

- Давайте вспомним, что такое эпитеты.

- Много эпитетов у Зимы: Зима – красавица, Зима – рукодельница, Матушка зима. Мы же на уроке рассмотрим Зиму с другой стороны.

- Какой эпитет, характеризующий зиму, пропущен в совах известных поэтов?

- Прочитайте строчки из стихотворений. Вставьте пропущенное слово.

Ученики: « ______ зимою

Околдован, лес стоит» (Ф. И. Тютчев)

«… И вот сама

Идёт _________ зима» (А. С. Пушкин)

- Можно ли сказать, что это слова близкие по значению? Как называются такие слова? - Какое общее значение они имеют?

Ученики: преображают мир

- Зима бывает разная.

Давайте подберём эпитеты, которые характеризуют зиму не с лучшей стороны.

Ученики: Зима холодная.

Зима морозная.

Зима коварная.

Зима жестокая.

Зима беспощадная.

- Зима, действительно, бывает разная. Она преображает, околдовывает мир. Это единственное время года, обладающее способностью рисовать одной белой краской, но сколькими её оттенками! Можно по-разному увидеть и услышать зиму. В этом нам помогут произведения мастеров слова, музыки, кисти. Они написаны в разное время. Каждый из авторов по-своему увидел и описал зимнюю природу и тоже время в этих произведениях есть что-то общее. Мы сегодня будем находить общее, сравнивать, анализировать, рассуждать.

- Рассмотрите картины русского художника И. Шишкина, послушайте музыку Вивальди и скажите что общего в музыке и в картинах. Какие чувства у вас возникли?

- Созвучны ли клип, картины Шишкина и музыка П.И.Чайковского? В чём различие?

3.Изучение нового материала

1)-Разгадайте кроссворд .( Слайд 1)

Какие предположения ваши подтвердились?

- Встретились ли вам знакомые авторы?

- Что ждёте от чтения произведений этого автора?

2)Чтение стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает».

а) Работа с текстом до чтения.

- Кто автор этого стихотворения? Читали уже его стихотворения? (Слайд 2-3)

- Как вы думаете, какие песни могут быть у зимы?

Ученики: вой и свист ветра, завывание метели, треск веток ( слайды 4-6 )

- Какое настроение у этих песен?

б) Работа с текстом во время чтения.

Первичное чтение (самостоятельно про себя).

- Подчеркните слова, которые вам непонятны, значение которых бы вы хотели объяснить своим одноклассникам.

в) Словарная работа. (Слайд7)

Ученики:Ставни,стозвоном,сосняк

- Какие чувства у вас возникли? Какие картины зимы представили?

г)Чтение вслух по строфам.

1-я строфа. Кого напоминает зима?

Ученики : Живое существо

2-я строфа . Какие чувства вызывают у автора воробьи?

- Он жалеет бедных воробышков, сочувствует им.

- Как вы прочитаете эти строчки?

Ученики: Чувством жалости, нежности

3-я строфа. Подберите синонимы к слову ОЗЯБЛИ.

Ученики: Замёрзли, продрогли, окоченели, застыли

- Почему автор употребил слово ОЗЯБЛИ?

Ученики: Оно звучит мягче, передаёт состояние птичек и отношение к ним автора, слово является просторечным.

- Какими вы представляете воробышков?

- Как изменилось отношение автора к метели? Почему? Как он теперь её называет? Сначала она СТЕЛИЛАСЬ ковром, а теперь?

- Как вы думаете, почему злится метель?

- О чём мечтают воробышки?

Вопросы после чтения.

- Кому автор сочувствует? Кого жалеет? Что его тревожит?

4.Физминутка

5. Исследовательская работа .( Слайд 7- заполняют устно таблицу)- по группам

- С. Есенин ни разу не употребляет слова, обозначающие цвет, но мы увидели эти цвета – белый и серый. Как это получается?

Ученики: Седые облака, метелица, вьюга, мёрзлое окно – мы видим , представляем цвета.

- В стихотворении С. Есенина мало красок, но зато много звуков.

Ученики: Поёт, аукает, баюкает, стозвон, рёв, стук, звук вихря.

- Сравним две картины, которые нарисованы в стихотворении : зима и весна.

- Какие литературоведческие понятия использует автор? (Слайд 10)

Ученики: эпитеты, олицетворения, метафоры.

Холодная (стозвон сосняка, звукопись)

Сравнения (ковёр шелковый – холодный, детки сиротливые)

Выбор особых слов – имён прилагательных: тоска ГЛУБОКАЯ, СЕДЫЕ облака, БЕШЕНЫЙ рёв вьюги.

Прекрасная улыбка

Ясная красавица

6.Выразительное чтение стихотворения.

- С каким чувством будем читать?

Ученики: О вьюге-с тревогой, печально, о птичках – с нежностью, о весне – с радостью.

- Какие образы зимы предстали перед нами в музыке П.Чайковского, на картине И.Шишкина, в стихотворении С.Есенина?

Ученики: На картине зима сказочная, загадочная. В музыке весёлая. праздничная. В стихотворении- суровая, безжалостная, морозная, лютая.

-Давайте прослушаем стихотворение «Поёт зима-аукает…» в детском музыкальном исполнении (Прослушивание видеоклипа песни «Поёт зима-аукает…»)