Шаблон плана урока (технологии) план-конспект урока на тему

Предлагает прочитать план проведения урока, определить первый пункт плана.

Предлагает вспомнить название раздела, определить тему урока.

Какой раздел изучаем?

Что узнали при изучении раздела?

Найдите страницу в учебнике, где написана тема урока?

Какова цель урока?

По какому плану изучаем?

Предлагает детям оценить свои возможности на лестнице успеха.

Читают план. Называют первый пункт плана.

Вспоминают и называют название раздела.

Рассуждают о том, что изучили

Находят страницу в учебнике, читают тем урока

Слушают критерии, оценивают себя (прогнозируют).

На доске записан план урока.

1. Определяем тему и цель урока.
2. Определяем основной вопрос урока.
3. Решаем проблему, открываем новые знания.
4. Применяем знания, развиваем умения.

У детей таблица.

У детей оценочный лист. Он же на слайде.

Организует самостоятельную работу в парах –

Организует самопроверку и самооценку по критериям:

выполнил без ошибок – верхняя ступенька;

допустил 1-2 ошибки – средняя ступенька;

допустил 3 и более ошибки – нижняя ступенька.

Проводят самопроверку, оценивают результат выполнения.

Предлагает поставить учебную задачу в зависимости от результатов самооценки.

Формулируют задачу, опираясь на слова-помощники «узнать», «уточнить», «повторить» (под каждой ступенькой лестницы):

Обращает внимание на план урока.

Какой пункт плана выполнили?

Что сделали? Какой следующий этап урока? Что нужно сделать?

Отвечают на вопросы учителя с опорой на план урока, записанный на доске – определяем основной вопрос урока.

Предлагает самостоятельно в учебнике.

Задает вопросы для уточнения.

Какой этап урока завершили?

Что сделали? Какой этап следующий?

Самостоятельно «про себя» читают рассуждение

Подводят промежуточные итоги урока – отвечают на вопросы учителя.

Следующий этап - решаем проблему, открываем новые знания.

Организует самостоятельную работу по учебнику Задает вопросы по организации работы.

Прочитайте задание к упражнению.

Как будем выполнять?

Составьте план работы над заданием.

После самостоятельной работы организует проверку.

Нацеливает на вывод.

Читают задание самостоятельно. Выбирают форму работы – в паре или группе.

составляют план действий по выполнению задания. Озвучивают в классе.

Самостоятельно выполняют задание.

по окончании проводят самопроверку

Организует самостоятельную работу по заданию (фронтальная работа по вопросам в учебнике).

Читают задание. Отвечают на вопросы.

Самостоятельно делают вывод о том, как Проверяют вывод по учебнику.

Составляют алгоритм. Проговаривают в парах.

Организует условия для подведения промежуточных итогов урока.

Какой этап урока закончился? Что узнали? Чему учились?

Какой следующий этап урока?

Отвечают на вопросы.

Следующий этап – применяем знания, развиваем умения.

Организует самостоятельную работу по заданию к упр._____.

Какие трудности возникли?

Какой основной вопрос урока ставили?

Как вы сейчас на него ответите?

Проговаривают правило вслух.

Проводит педагогическую диагностику.

Самостоятельно выполняют задание.

по окончании проверяют по образцу.

Оценивают себя на лестнице достижений по критериям:

без ошибок – верхняя ступень

1 ошибка – средняя

2 ошибки – нижняя.

На слайде правильное выполнение задания и критерии оценки.

Предлагает подвести итоги урока.

Над какой темой работали?

Какой основной вопрос урока ставили?

Какую задачу определял каждый из вас?

Как вы оцениваете свои достижения в конце урока?

Анализируют результаты деятельности. по лестнице достижений.

1. Определяем тему и цель урока.
2. Определяем основной вопрос урока.
3. Решаем проблему, открываем новые знания.
4. Применяем знания, развиваем умения.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В курсовой работе показано, как в современной школе мы, учителя, которые привыкли ставить цели урока, реализуя ЗУН, учимся это делать, реализуя УУД.

Шаблоны к новогодним поделкам.

В малокомплектных школах за день приходится составлять по 15 планов. По шаблону писать планы легче. Пользуйтесь коллеги.

В подмогу учителям малокомплектных школ.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включил.

Открытый урок технологии в 1 классе с учетом регионального компенента, позволяющий организовать приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности бучающихся на основе овл.