Диагностика по умк в детском саду
Выступление на педагогическом совете по теме «Диагностика обучения татарскому языку»
Выступление на педагогическом совете по теме «Диагностика обучения татарскому языку»
В детском саду обучение татарскому языку ведется в соответствии с УМК по обучению русскоязычных детей татарскому языку, детей татарской национальности родному татарскому языку. С целью выявления уровня знаний русскоязычных детей татарского языка, детей татарской национальности родного татарского языка в конце учебного года была проведена диагностика в средних, средне-старшой группе по проекту «Мой дом» — «Минем оем», в подготовительной группе по проекту «Уйный-уйный усэбез” – “Растём играя”. Обследовано всего 96 детей.
Были выявлены следующие результаты по ДОУ:
Дети среднего возраста:
Всего 59 детей, обследовано 57 детей.
По татарскому языку обследован 21 ребёнок:
Высокий уровень: 7 детей, что составляет 33,3 %
Средний уровень: 11 детей, 52,4 %
Ниже среднего: 3 ребенка, 14,3 %.
По родному языку обследованы 36 детей:
Высокий уровень: 11 детей, что составляет 30,6 %
Средний уровень: 21 ребёнок, 58,3 %
Ниже среднего: 4 ребенка, 11,1 %.
В средних группах проверила пройденный лексический материал, употребление вежливых слов, понимание и выполнение команд, общение между собой. Основная группа детей хорошо запомнили отдельные слова, их правильно называют, могут подтвердить или отрицать высказывание. Основные трудности, возникли при употреблении глаголов, в составлении краткого рассказа, предложений с помощью нескольких слов, в основном дети дают очень краткие ответы. Также сложно было детям составить описательный рассказ.
Дети средне-старшего возраста: всего 19 детей, обследовано 17 детей.
По татарскому языку обследован 8 детей:
Высокий уровень: 2 ребёнка, что составляет 25 %
Средний уровень: 5 детей, 62,5 %
Ниже среднего: 1 ребенок, 12,5 %.
По родному языку обследованы 9 детей:
Высокий уровень: 2 ребёнка, что составляет 22,2 %
Средний уровень: 7 детей, 77,8 %
В средне-старшей группе проверила пройденный лексический материал, составление диалогов, употребление вежливых слов. В целом дети хорошо знают отдельные слова, их правильно называют. Основные трудности, возникают при составлении диалогов, а именно при постановке вопросов и правильных, обдуманных ответов на эти вопросы и глаголах повелительной формы.
Дети подготовительного возраста: всего 22 ребёнка, обследованы 22 ребёнка.
По татарскому языку обследован 8 детей:
Высокий уровень: 2 ребёнка, что составляет 25 %
Средний уровень: 6 детей, 75 %
По родному языку обследованы 14 детей:
Высокий уровень: 4 ребёнка, что составляет 28,6 %
Средний уровень: 10 детей, 71,4%
Диагностика показала, что дети довольно хорошо знают лексический материал, составляют диалоги. Основные ошибки дети допустили в глаголах, некоторые дети путают вопросы.
Высокий уровень: 28 детей, 29,2 %
Средний уровень: 60 детей, 62,5 %
Ниже среднего: 8детей, 8,3 %.
Исходя из этого, рекомендации на следующий учебный год:
1. Продолжать планировать в режимных моментах активизации татарской речи: планировать речевых игр, физкультминуток на татарском языке, детей татарской национальности знакомить со считалками, поговорками татарского народа, ежедневно побуждать детей пользоваться татарской речью во время режимных моментов (умывании, одевании, сервировки стола и т. п.).
2. Продолжать работу по УМК для обучения детей татарскому языку. Шире использовать аудиозаписи, видеоматериалы для выполнения заданий с детьми. Расширить применение тетрадей из комплекта УМК для повышения интереса к изучению татарской речи.
3. Расширить дидактические задачи игр, включив словарную работу согласно проектам УМК для разных возрастных групп — во всех группах;
4. Продолжать привлекать родителей для повышения качества усвоения материала по татарскому языку по повторению и закреплению пройденного материала дома.
Консультация для педагогов: «Использование УМК по обучению воспитанников татарскому языку»
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА
САРМАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-
ДЖАЛИЛЬСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «БЕРЕЗКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
по обучению воспитанников татарскому языку »
(Консультация для педагогов)
Воспитатель татарского языка
категории Афзалова А.М.
В целях реализации первоочередных мероприятий Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015 годы «Кил әчәк » — «Будущее» , утвержденной постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 30.12.2010 г. № 1174 Министерством образования и науки РТ сформированы творческие группы по разработке учебно-методических комплектов. Эти комплекты разработаны по 4-ем направлениям.
1.Обучение русскоязычных детей татарскому языку – УМК для детей 4-7 лет “Татарча сөйләшәбез” (Говорим по татарски), Зарипова З.М., Кидрячева Р.Г., Исаева Р. С.и др.
2.Обучение детей татарской национальности родному языку – УМК для детей 2-7 лет “Туган телдә сөйләшәбез” (Говорим на родном языке), Хазратова Ф.В., Зарипова З.М.
3.Обучение детей татарской национальности русскому языку – УМК для детей 4-7 лет “Изучаем русский язык” Гаффарова С.М.
4.Подготовка к обучению грамоте детей татарской национальности – УМК для детей 6-7 лет “Мәктәпкәчә яшьтәгеләр әлифбасы” (Азбука для дошкольников), Шаехова Р.К.
А так же вышла хрестоматия по ознакомлению с художественной литературой — Хрестоматия для детей 2-7 лет “Балачак аланы” (На поляне детства) Закирова К.В.
Материалы для музыкального воспитания.
Сейчас мы более подробно посмотрим УМК “Татарча сөйләшәбез” (Говорим по татарски)
В состав творческой группы разработчиков вошли воспитатели по обучению детей татарскому языку города Набережные Челны, под руководством кандидата педогогических наук, доцента З. М. Зариповой.
Учебно-методический комплект “Татарча сөйләшәбез”, включает:
1.Пособие для воспитателей:
5.Наглядно-демонстрационные, раздаточные материалы.
Содержание УМК состоит из трёх проектов:
Средняя группа – “Минем өем” (Мой дом).
Старшая группа – “Уйный-уйный үсәбез” (Растем играя).
Подготовительная группа – “Без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар”.
Ка ж дому проекту разработаны по 60 конспектов НОД.
Средняя группа “Минем өем” (Мой дом) –
Аудиоматериал – 64 трэка;
Анимационные сюжеты – 11;
Рабочая тетрадь – 17 заданий;
Активные слова + речевой образец – 62 (было 178 слов);
Проект “Минем өем” состоит из следующих тем:
Старшая группа “Уйный-уйный үсәбез” (“Растем играя”) –
Аудиоматериал – 63 трэка;
Анимационные сюжеты – 1 5 ;
Рабочая тетрадь – 19 заданий;
Активные слова + речевой образец – 45 (было 236 слов);
Проект “Уйный- уйный үсәбез” состоит из следующих тем:
Шәхси гигиена- Личная гигиена
Өй җиһазлары- Мебель
Бәйрәм “Туган көн” – Праздник “День рождение”
Бәйрәм “Сабан туй” – Праздник “Сабантуй”
Используются слова, словосочетания проекта “Минем өем”.
Подготовител ь ная группа “Без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар” (Мы тепер ь уже большие, в школу ведут дороги) –
Аудиоматериал – 71 трэка;
Аним ационные сюжеты – 1 9 ;
Рабочая тетрадь – 20 заданий;
Активные слова + речевой образец – 60 (было 146 слов);
— Объём словарного запаса по новому УМК составляет для детей 4-7 лет 167 слов, что соответствует возрастным оособенностям дошкольника. УМК позволяет повысить качество обучения, способствует лучшему усвоению программного материала. Объём слов доступен для усвоения детьми 4-7 лет, направлен на общение детей, а не только на увеличение словарного запаса. И наша работа продолжается в школе. В начальных классах обучение татарскому языку продолжается по этой же методике.
В феврале 2012 года в ДОУ были получены учебно- методические комплекты, аудио-видео материалы. Весь материал оприходован, зарегистрирован в татарском кабинете, демонстрационные материалы закреплены печатью ДОУ и заламенированы.
Для закрепления пройденного материала в каждой группе должна быть языковая среда. Языковая развивающая среда включает в себя как языковую среду, так и предметную. Предметная среда привлекает ребёнка, вызывает его интерес к языку.
Воспитатели групп могут размещать демонстрационные материалы у себя в группах, для закрепления пройденного материала по обучению татарскому языку в режимных моментах.
В группах должны быть журналы выдачи аудио и видео материалов родителям, для домашнего просмотра совместно с детьми, что позволяет ближе познакомится тем, чем живет их ребенок в саду, что изучает. В свою очередь в татарском кабинете для воспитателей создан аналагичный журнал выдачи не только аудио и видео материала, но и дидиктических пособий, наглядного материала.
— Использование рабочих тетрадей даёт возможность ребёнку усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку, привлекать родителей активно включаться в процесс развития своего ребёнка. Во время работы в тетрадях дети повторяют пройденный материал, задают друг другу вопросы, общаются с воспитателем на татарском языке. В тетрадях задания даны на русском языке , что позволяет воспитателям и родителям повторять пройденное.
Одним из авторов УМК — Исаевой Резедой Салмановной – разработаны варианты выполнения заданий из рабочих тетрадей на интерактивной доске, что действительно увлекает и в непринуждённой обстановке погружает ребёнка в языковую среду, где он впитывает в себя новую информацию.
Поддерживать интерес ребёнка во время НОД помогает ярко и красочно оформленный наглядно-демонстрационный и раздаточный материал, аудио-видео записи. Использование аудиозаписи развивает речь и воображение ребёнка. Дети с интересом ждут голоса знакомых персонажей Акбай и Мияу, рады слышать голоса новых участников: мамы, папы, бабушки, дедушки, мальчика, девочки и т.д.
Аудиозапись используется во время введения новых слов, повторения; даны речевые образцы, диалоги, игры, песни,записаны знакомые детям сказки для показа настольного театра.
Использование дидактических игр позволяет повысить качество обучения, способствует лучшему усвоению программного материала, даёт возможность усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку. Во время игр дети повторяют пройденный материал, задают друг другу вопросы, общаются с воспитателем на татарском языке.
В средней группе дети вопросы не задают, кроме Хәлләр ничек?, задаёт вопросы только воспитатель, к концу учебного года дети должны уметь угощать друг– друга.
В старшей группе дети должны уметь задавать и отвечать на вопросы: Хәлләр ничек?Нинди? Ничә? Нәрсә кирәк?, организовать сюжетные игры “Кибет” – “Магазин”, “Командир”, “Угостим друзей”.
В подготовител ьной к школе группе дети должны уметь задавать и отвечать на вопросы: Хәлләр ничек?Нинди? Ничә? Нәрсә кирәк? Син кем? Бу кем? Бу нәрсә?Нишли? Син нишлисең? Кая барасың? организовать сюжетные игры “Кибет” – “Магазин”, “Командир”, “Угостим друзей”, разговаривать по телефону.
Материал на тему:
Инструментарий к диагностике по обучению русскоязычных детей татарскому языку в доу
Инструментарий окажет помощь в проведении диагностики по программе «Говорим по-татарски».
Предварительный просмотр:
“Татарча сөйләшәбез” 6-7 яшьлек балаларны татар теленә өйрәтү буенча методик ярдәмлек.
«Без инде хәзер зурлар – мәктәпкә илтә юллар»
Дидактик уеннар, сораулар, биремнәр
Баланың сүз байлыгы
Сүзле уен “Нәрсә, нинди, ничә!?”
Материал: рәсемнәр, предметлар.
Өйрәнгән лексиканы сөйләмдә куллану. Берничә рәсем яки предмет күрсәтелә, татарча исемнәрен әйтергә кушыла.
Баланың нинди ягымлы сүзләр белеү тикшерелә.
- Какие ты вежливые слова на татарском языке знаешь!?
- Исәнмесез, саубулыгыз, рәхмәт, хәлләр ничек, хәерле иртә, исәнме, сау бул, хәерле көн, әйбәт.
Югары дәрәҗә 2,7-3кә кадәр – бала сөйләмдә актив, үзлектән сорау бирә, яхшы аралаша.
Уртача дәрәҗә 2-2,6га кадәр – сүз байлыгы бар, тәрбияче ярдәмендә аралаша.
Түбән дәрәҗә 1-2гә кадәр – аңлый, русча җавап бирә.
Баланың команда бирә алуы, боера белүе һәм биремне үти алуы тикшерелә.
Уен ситуациясе. Үстерелешле диалог: “Әйдәгез, танышабыз!”
Материал: битлекләр, пиктограммалар.
Уен ситуацияләрендә үзлектән сорау куя белү.
Балага битлек, пиктограмма бирелә.
- Исәнме.
- Хәерле көн.
- Син кем?
- Мин тычкан. Син кем?
- Мин бүре. Тычкан син нинди!?
- Мин кечкенә, матур.
- Син нинди?
- Мин зур, усал, матур.
- Син нишлисең?
- Мин йогерәм.
- Син нишлисең?
- Мин ашыйм!?
Уен ситуациясе “Туган көн табынында”
Материал: ашамлык муляжлары.
Аралаша белү, ягымлы сүзләр куллану, чакыру, сыйлау, тәкъдим итү, инкяр итү, раслау.
Сүзле уен “Нәрсә, нинди, ничә!?”
Тирә-юньдә очрый торган предметларның сыйфатын, күләмен белдерүче сүзләрне сөйләмдә куллану, сорау һәм аларга җавап бирү.
Югары дәрәҗә 2,7-3кә кадәр – бала сөйләмдә актив, үзлектән сорау бирә, яхшы аралаша.
Уртача дәрәҗә 2-2,6га кадәр – сүз байлыгы бар, тәрбияче ярдәмендә аралаша.
Түбән дәрәҗә 1-2гә кадәр – аңлый, русча җавап бирә.
“Татарча сөйләшәбез” 5-6 яшьлек балаларны татар теленә өйрәтү буенча методик ярдәмлек.
«Уйный-уйный үсәбез» проекты буенча
Дидактик уеннар, сораулар, биремнәр
Баланың сүз байлыгы
“Өстәлдә нәрсә бар!?” уены
Өйрәнгән темалар (яшелчәләр, ашамлыклар, савыт-саба, киемнәр,өй җиһазлары) буенча
5-6 рәсем яки предмет күрсәтелә, татарча исемнәрен әйтергә кушыла.
“Серле янчык” дидактик уен
Материал: уенчыклар, яшелчәләр, ашамлыклар, савыт-саба, хайваннар.
Бала янчыктагы әйберне капшап карый, әйтә.
Баланың нинди ягымлы сүзләр белеү тикшерелә.
- Какие ты вежливые слова на татарском языке знаешь!?
- Исәнмесез, саубулыгыз, рәхмәт, хәлләр ничек, хәерле иртә, исәнме, сау бул.
Югары дәрәҗә 2,7-3кә кадәр – бала сөйләмдә актив, үзлектән сорау бирә, яхшы аралаша.
Уртача дәрәҗә 2-2,6га кадәр – сүз байлыгы бар, тәрбияче ярдәмендә аралаша.
Түбән дәрәҗә 1-2гә кадәр – аңлый, русча җавап бирә.
Баланың боерыкны бирә белүе тикшерелә.
Үстерешле диалог “Кунак килгән”
Баланың аралаша белүен, ягымлы сүзләр куллануын (чакыру, сыйлау,сорап алу, тәкъдим итү, раслау) тикшерү.
Уен ситуациясе “Кибет”
Материал: кибет кирәк-яраклары
Теге яки бу предметны сатып алу күренеше. Баланың белемнәре, үзлектән сорау бирә белүе тикшерелә.
- Хәерле иртә, Марат.
- Исәнме, Булат.
- Булат, хәлләр ничек!?
- Әйбәт. Марат, хәлләр ничек!?
- Яхшы. Нәрсә кирәк!?
- Күлмәк кирәк.
- Нинди күлмәк!?
- Зур, яшел күлмәк.
- Ничә күлмәк!?
- Ике күлмәк.
- Рәхмәт. Саубул, Булат.
- Саубул, Марат.
Дидактик уен “Нинди предмет юк!?”
Материал: уенчыклар, яшелчәләр, ашамлыклар, савыт-саба, хайваннар,өй җиһазлары.
Бер предмет яки рәсем яшерелә, нинди предметның яисә рәсемнең юкка чыгуын бала әйтә.
- Нинди туп юк?
- Зур зәңгәр туп юк.
- Нинди урындык юк!?
- Кечкенә кызыл урындык юк.
Үстерешле уен “Ничә, әйт!”
Тирә юньдәге предметларның күләмен белдерә торган сүзләрне аңлап сөйләмдә куллану.
Ике кечкенә куян.
Югары дәрәҗә 2,7-3кә кадәр – бала сөйләмдә актив, үзлектән сорау бирә, яхшы аралаша.
Уртача дәрәҗә 2-2,6га кадәр – сүз байлыгы бар, тәрбияче ярдәмендә аралаша.