открытый урок русский язык диалог 1 класс план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

- научатся оформлять диалог на письме.

У учителя: мультимедийный проектор, экран, презентация,

У учащихся: учебник «Русский язык 1 класс» , тетради, линейки , карандаши , ручки.

Учебный предмет: Русский язык

Участники: учащиеся 1 класса

Продолжительность: 1 урок, 40 минут

- познакомиться с понятием « диалог» ;

- научиться оформлять диалог на письме.

- отличать диалог от других типов текста;

- отличать диалог от других типов речи;

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

- научатся оформлять диалог на письме.

У учащихся: учебник «Русский язык», тетради , линейки , карандаши , ручки.

1. Организационный момент

Деятельность учителя Деятельность учащихся

Гулять сегодня некогда:

Мы заняты другим.

Пришли сегодня гости к нам

И вас мы удивим!

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книга, ручка и тетрадки,

И линейку не забудь:

Отправляемся мы в путь!

Идёт работа по развитию мотивационного компонента учебной деятельности, создание ситуации для положительной эмоциональной мотивации.

2. Постановка темы урока

Давайте вспомним веселые стихи К.И. Чуковского из сказки «Телефон»

У меня зазвонил телефон.

- А много ли прислать?

- Да пудов этак пять

Больше ему не съесть,

Он у меня еще маленький!

- Сколько действующих лиц в этом разговоре?

- Двое (Айболит и слон)

- Как называется разговор между двумя или несколькими лицами?

Сформулируйте тему и цели урока.

Что такое диалог?

- Разговор двух или нескольких лиц.

Какие цели мы перед собой ставим?

Узнать…( что такое диалог? )

Научиться…( оформлять диалог на письме )

Отличать…( диалог от других видов текста )

Ребята, что то я забыла, напомните мне

- Что такое диалог

Продолжается работа по развитию мотивационного компонента учебной деятельности.

Работа по развитию операционного компонента учебной деятельности, а именно мыслительных операций; анализа, сравнения, классификации, произвольной концентрации внимания.

Создаётся проблемная ситуация для развития познавательной мотивации и активизации мыслительной деятельности.

Фронтальная форма работы.

Принятие учебной задачи.

Развитие познавательной мотивации.

Развитие операционного компонента учебной деятельности через принятие учебной задачи, развитие рефлексии.

Постановка задачи проекта с дидактическим аспектом.

Дети определяют цели урока.

3. Изучение нового материала

Работа по учебнику.

Хорошо, а теперь давайте откроем учебник на стр.14 и посмотрим правильно ли мы сформулировали правило.

-Как называется сказка отрывок из которой вы сейчас прочитали?

Назовите автора этой сказки.

Назовите действующих лиц в этом диалоге.

Прочитайте диалог по ролям.

Посмотрите еще раз на текст сказки. Что вы заметили в записи этого текста?

Работа в тетради

Откройте тетради. Запишите число.

Запишите 2 предложения в тетрадь.

Что нужно вспомнить, для того чтобы не допустить ошибок в написании.

Кто напишет – встает.

Ученики работают с литературой и другими источниками; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

Реализация практической направленности урока.

Введение нового понятия (диалог).

Использование частично-поискового метода самостоятельного формулирования вывода учащимися.

Развитие регулирующего компонента: самопроверки.

Идёт работа по развитию операционного компонента учебной деятельности, а именно – внимания.

Используется средство – учебник.

Практическая значимость содержания нового материала.

Чтение диалога по ролям.

Как живешь? Вот так! (дети показывают большой палец)

Как идешь? Вот так! (дети «шагают пальцами по ладошке)

Как даешь? Вот так! (дети показывают раскрытые ладошки)

Как берешь? Вот так! (дети сжимают ладошки)

Как бежишь? Вот так! (дети имитируют бег сидя))

Ночью спишь? Вот так! (дети показывают, как они спят)

Как молчишь? Вот так! (дети закрывают рот ладошками)

Как грозишь? Вот так! ( дети грозят соседу по парте указательным пальцем)

Физическая активность для повышения работоспособности

5. Закрепление изученного материала.

Ребята, давайте еще раз повторим, что такое диалог?

Прочитайте на стр.15 на что нужно обратить внимание. (Слайд 5)

Работа в группах.

Задание: У вас на столах конверты, в них предложения. Составьте из предложений диалог.

Проверка ( На доске

2 группа-второе предложение

4 группа-четвертое предложение

5 груп – проверьте. )

Чего не хватает в тексте? -

Упражнение 8 (слайд 10)

- Найди часть текста, которую можно назвать диалогом.

- Сколько человек участвует в диалоге?

- Как записаны слова каждого участника?

(Ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности)

6. Рефлексивно-оценочный этап урока

Давайте подведем итог нашего урока

Мне было трудно…

Работа по развитию регулирующего компонента учебной деятельности при помощи анализов итогов урока.

Развитие положительной самооценки.

Подписи к слайдам:

Диалог – это разговор двух или нескольких лиц.

Цели Узнать… Научиться… Отличать…

Цели Узнать что такое диалог Научиться оформлять диалог на письме Отличать диалог от других видов текста

- Кто говорит? - Носорог!

Обратите внимание! В диалоге слова каждого лица – участника разговора пишутся с новой строки. Перед ними ставится горизонтальная черта ( - ), которая называется тире.

- Мама, что такое «счастье»? - Если слезы льют не часто. - Мама, слезы где берутся? - В сердце. А из глаз лишь льются.

Упражнение 8 Стучит, бренчит по улице: Фома едет на курице. Тимошка на кошке По кривой дорожке. - Куда, Фома, едешь? - Еду сено косить. - А на что тебе сено? - Коровок кормить. - На что тебе корова? - Молоко доить. - А зачем молоко? - Ребяток кормить.

Я узнал… Я научился… У меня все получалось Мне было трудно…

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

урок русского языка по теме "Глагол" УМК "Планета знаний" автор Л. Я. Желтовская.

Система Д.Б.Эльконина -В.В.ДавыдоваРабота по усвоению учащимися каждой операцией при проверке орфограмм в корне слова.

Закрепление знаний об однородных членах предложения.

Методическая разработка открытого урока русского языка. 2 класс. Урок развития речи по теме: "Закрепление правил правописания корня слова. Сочинение-миниатюра: "Красавица-зима".

Методическая разработка открытого урока русского языка. 2 класс. Урок развития речи по теме: "Закрепление правил правописания корня слова. Сочинение-миниатюра: "Красавица-зима".

Открытый урок русского языка в 4 классе по теме: "Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Тема «Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже». Тема «Упражнения в правописании слов с проверяемыми безударными гласными в корне».