Урок по литературе в 8 классе по произведению Н.В. Гоголя "Ревизор"

Работа по третьему действию комедии. Цель - Помочь учащимся понять характер главного героя, проследить за развитием конфликта комедии.

Урок литературы по теме « Николай Васильевич Гоголь «Ревизор». Поведение Хлестакова в доме городничего»

1 Продолжить работу над идейно-художественным содержанием комедии Н.В.Гоголя. «Ревизор»

2.Проанализировать черты поведения главного героя-Хлестакова в доме городничего.

3.Помочь учащимся понять характер главного героя, проследить за развитием конфликта комедии.

1.Развивать художественный вкус.

2.Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся.

3.Развивать мышление, память.

1Воспитывать гражданственность и патриотизм.

2.Постигать категории добра, справедливости , чести.

4.Воспитывать интерес к русской классической литературе.

5.Способствовать интеллектуальному и нравственному развитию личности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: текст комедии, учебник, компьютер, Интернет, портрет Гоголя, карточки, копилка.

Вступительное слово учителя.

1. Ребята! Улыбнитесь и поприветствуйте друг друга локтями, пожелайте добра.

Урок литературы. Мы учимся познавать искусство. Литература воспитывает словом. Она отображает реальную жизнь. Н.В.Гоголь в своей бессмертной комедии отобразил свою эпоху.

-Как вы думаете, что станет с человеком в будущем, который не развивается?

-Кто из героев комедии «Ревизор» стал таковым?

-Что нужно для того, чтобы вы стали интересными людьми?

2.Метод «Копилка» (показать копилку)

-Что это? Для чего она нужна?

-Сегодня эта копилка будет необычной. Мы будем собирать информацию, собирать слова, давать характеристику главному герою комедии.

Листочки, которые лежат на партах, с записями, вы будете бросать в копилку.

III.Сообщение темы и цели урока.

Вчитайтесь внимательно в тему урока. Какие будут его цели?

(учащиеся самостоятельно определяют цели урока. Учитель подтверждает их на слайдах).

IVПроблема урока: «Хлестаков, сам по себе, ничтожный человек…

Сила страха создала из него замечательное комическое лицо»

V.Актуализация опорных знаний

- В какой теме мы работаем?

-Какие вопросы уже изучили?

1.Работа в группах (задания для каждой группы записаны на доске)

а).Блиц-опрос (для сильной группы учащихся )

-О какой эпохе России пишет Гоголь в «Ревизоре»? Как он об этом говорит?

-Какое по жанру произведение Н.В. Гоголя «Ревизор»?

-Кто подсказал Гоголю сюжет комедии?

-Какие фамилии употребляются в комедии?

-Какие художественно-изобразительные средства использует автор в описании событий?

б)-составить афишу действующих лиц 3-го действия « в доме городничего» (для слабой группы учащихся)

2.Проверка домашнего задания

-Назовите факты, характеризующие общее положение дел в городе.

(запущенность городского хозяйства, произвол полицейских чинов, отсутствие всякой медицинской помощи, самоуправство почтовых чиновников, неразбериха в судах, взяточничество,, полное бесправие жителей и безнаказанность, бесконтрольность всех состоящих на службе чиновников)

V.Восприятие нового материала

1.Вступительное слово учителя

Особенность гоголевской комедии в том, что чиновники ведут борьбу против призрака, сотворенного их нечистой совестью и страхом расплаты.

Тот, кто принят за ревизора, он даже не думает обманывать. Он везде говорит правду или сообщает сенсационные новости.

а)-Какое состояние городничего, чиновников города подготовило почву для обмана?

б) Кто такой Хлестаков?

2.Игра «Восстанови текст»(пазлы) (3 действ.)

С текстом надо уметь вести диалог, он поможет понять его смысл.

3.Краткий пересказ III действия

а)-Где происходят события 3-го действия?

- Как Хлестаков оказался в доме городничего?

-Опишите героя и дайте его характеристику. (тезисы Хлестакова о жизни)

-Что известно о прошлом Хлестакова?

-Каковы жизненные идеалы Хлестакова и чем они определяются?

-Что побуждает Хлестакова рассказывать небылицы о себе?

(характеристики в копилку)

(Сцены вранья развиваются со все нарастающей энергией)

б) Чтение монолога Осипа.(2 действ.)

в)-Какое значение имеет монолог слуги Осипа?

( Он знакомит читателя с Хлестаковым)

Работа с текстом.

5.Чтение по ролям эпизода из 3-го действия.

6.Чтение наизусть монолога Хлестакова

7.Наблюдение за языком Хлестакова.

-С какой целью автор употребляет прием гиперболы?

-Какое значение имеют «ремарки в сторону» (они помогают понять, какую двойную игру ведут действующие лица)

_Почему «ремарок в сторону» нет у Хлестакова?

-Как развивается комедийный конфликт?

Вывод: ни городничий, ни чиновники не подвергают сомнению то, о чем болтает Хлестаков. Эта болтовня укрепляет веру, что прислан к ним ревизор-значительное лицо, «государственный» человек, вельможа.

8.Как чиновники воспринимают «болтовню» Хлестакова?

(чтение эпизодов из текста)

-Что еще замыслил Хлестаков в доме городничего?

8.Составление кластерна. (на слайде)

9Найдите кульминацию в тексте 3-го действия комедии

(Городничий и чиновники дошли до панического состояния, открыв значительность положения и строгость нрава своего гостя, который, в свою очередь, достиг предела в полете фантазии)

9. Индивидуальное задание.

-найти в Интернете ,в каких театрах, кто из режиссеров , когда ставил комедию»Ревизор»? Почему такой интерес к этой « вечной комедии»?

10.Просмотр эпизода из спектакля «Ревизор»

10. составление синквейна

умеет врать, обманывать.

Петербургский маленький чиновник.

11. Музыкотерапия- размышление (прослушивание музыки)

-На какие мысли навела вас эта музыка?

-Какие ассоциации возникли?

-Как вы понимаете фразу: «Николай Васильевич, у вас в запасе вечность»?

(Связь с современностью.)

Какие негативные моменты социальной жизни 19 века ярко проявляются в современном обществе 21 века?

1.Разрешение проблемы урока, поставленной в начале урока.

Вывод делает учитель.

2.Просмотр копилки с характеристиками учащихся на главного героя.

(глупый, «человек без царя в голове»,хвастливый, хитрый, трусливый и нахальный, взяточник ,жизненный принцип «ведь на то и живешь, чтобы срывать цветы удовольствия»)

-Все герои комедии- отрицательные. Что есть положительным? ? (смех)

-Что из комедии можно взять в настоящее и в будущее нашего государства?

1.Что значит для вас «Ревизор»? Над чем он заставил вас задуматься?

VIII.Творческая письменная работа

Дайте «Мудрый совет» потомкам, какой должна быть жизнь в цивилизованном демократическом государстве.

IX.Прослушивание ученических работ

Перечитать 4 действие, дать понятие «хлестаковщины», стр. 89 учебника- ответить на вопросы