Путь становления личности Петра Гринёва по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»».
· Рассмотреть влияние семьи на формирование личности Петра Гринёва.
· Довести до понимания школьников смысл заветов отца.
· Подчеркнуть чувство ответственности за свои поступки (ответственность перед совестью).
· Выделить черты характера Гринёва, которые спасают его от смерти.
· Раскрыть черты характера Гринёва-офицера и Гринёва-человека.
· Определить принципы поведения Гринёва в отношении Пугачёва и его восстания.
2. Задачи урока (для учеников):
· Проследить влияние семьи на формирование личности Гринёва.
· Определить роль заветов отца.
· Проследить причину конфликта Гринёва и Швабрина.
· Назвать принципы, которыми руководствовались Гринёв и Швабрин в данной ситуации.
· Какие художественные приёмы раскрывают характер Гринёва (поступок).
· Определить, чем руководствовался Гринёв во время пугачёвского бунта.
4. Технологии, методы преподавания литературы, применяемые на уроке:
· технология формирования УУД;
· метод погружения в историческую эпоху через чтение текста;
5. Планируемые образовательные результаты урока:
Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).
-Умение определять нравственные ценности произведения
-Развитие познавательной активности обучающихся
-Формирование собственного отношения у героям, их оценка, понимание
авторской позиции своего отношения к ним.
- умение мыслить, анализировать прочитанное (познавательные),
- умение работать с планом, выполнять задание в соответствии с поставленной задачей (регулятивные),
- формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении (коммуникативные),
- умение строить монологические высказывания,
- умение работать в группе.
- выявление, заложенных в романе вневременных, вечных нравственных
- умение анализировать произведение, характеризовать его героев,
-приобщение к духовно-нравственным ценностям русской классической
1. Предтекстовый структурный элемент урока.
1 этап. Вхождение в тему.
Объявление темы урока, целевой направленности, готовности к различным формам работы (беседа, сравнение, поиск материала, работа со словарём, работа в группах).
Сообщение о средствах обратной связи – результате урока, то есть написание сочинения по произведению.
Итак, тема нашего урока «Путь становления личности Петра Гринёва».
Какое слово (слова) являются ключевыми в названии темы? (личность, путь).
Что такое личность? Путь? Жизненная дорога? Какой она бывает? От чего зависит? Давайте проследим истоки формирования личности Гринёва. Какие этапы его становления можно выделить?
Работа в группах.
Предлагается работа в группа, каждая группа обучающихся, анализируя текст по главам, раскрывает отдельный этап формирования личности главного героя, делает вывод.
В ходе работы составляется план будущего сочинения.
2 этап. Подготовка к вхождению в текст. Актуализация ранее полученных знаний, проверка домашнего задания.
Какие темы раскрываются в романе? (семья, любовь, долг, честь)
Ученики получили домашнее задание, нацеленное на выявление черт характера главного героя, проявляющиеся в определённой ситуации.
Произведение «Капитанская дочка» имеет эпиграф «Береги честь смолоду…»
Учитель задаёт вопрос классу: Как вы понимаете эти слова? Почему они выбраны А.С.Пушкиным в качестве эпиграфа ко всему роману? (ученики связывают слова народной пословицы с родительскими заветами)
Проанализировав произведение, мы постараемся, ответить на вопросы:
Выполнил ли Петруша Гринёв заветы отца?
В чём был авторский замысел А.С.Пушкина?
Образ Гринева дан в развитии. Черты его характера развиваются и постепенно раскрываются перед читателем. Его поведение в каждом случае психологически мотивировано.
2. Текстовый структурный элемент урока.
3 этап. Вхождение в текст
В центре нашего внимания П.Гринёв и всё, что с ним происходит. К каким эпизодам из его жизни нам следует обратиться?
- Его семья и воспитание.
- Гринёв-офицер (Белогорская крепость, Пугачёв)
- Взаимоотношения со Швабриным.
- Любовь к мари Мироновой.
Работа для групп: группа учеников берёт один из эпизодов и, находя в тексте цитатный материал, отвечает на вопросы предложенные учителем. В конце делается вывод по каждому эпизоду.
Группа 1. (главы СЕРЖАНТ ГВАРДИИ ) Семья. Воспитание. Образование.
Учебные вопросы:
- Что мы узнаём о родителях Гринёва? (цитаты из текста о родителях)
- В каких условиях воспитывался Петруша? В каком окружении он рос?
( цитаты о Савельиче и мосье Бопре)
· Что герой считал верхом благополучия?(цитата о службе в гвардии)
· Как отец Гринев относится к предстоящей службе сына?
· Какие уроки получает Петруша от отца?
(цитата заветы отца)
Группа 2. Начало самостоятельной жизни. Первые жизненные уроки. .
Учебные вопросы:
· Как Петруша относится к отправке на службу?
· Как начинается самостоятельная жизнь Петруши? (встреча с Зуриным, ссора с Савельичем)
· Как сцена примирения с Савельичем помогает раскрыть характер Гринева? (цитаты из текста)
· Какие черты характера молодого героя раскрываются в этом эпизоде?
· Что такое совесть, раскаяние?
· Какой можно сделать вывод о начале самостоятельной жизни героя?
(цитата из текста мысли Петруши)
Группа 3. (главы ВОЖАТЫЙ) Пророческий сон П. Гринёва.
Учебные вопросы:
· Почему Гринева застал буран в степи? (упрямство, самонадеянность)
· Встреча с вожатым пробуждает в душе Гринёва то хорошее, то светлое, что вынес герой из родительского дома. Почему?
· Подарок тулупа – это просто благодарность?
· Что такое милосердие? Кто его проявляет в этой главе?
· Каково значение пророческого сна П. Гринёва ? С какими последующими событиями он связан? (найти цитаты из текста)
· Какие чувства испытывает герой к человеку, выручившему его во время бурана?
· Каково символическое значение бурана?
Группа 4. (глав КРЕПОСТЬ, ПОЕДИНОК ЛЮБОВЬ )
Отношение к семье Мироновых. Взаимоотношения со Швабриным.
Учебные вопросы:
· Каково первое впечатление Гринёва от встречи с обитателями Белогорской крепости? (цитата описание крепости)
· Как взаимоотношения с Машей Мироновой повлияли на становление характера героя?
· В чём сходство и различие двух молодых офицеров? (работа с таблицей-схемой)
· Почему Швабрин не стал другом Петра Гринева?
· Какие нравственные качества проявляются в характере Петра во время ссоры со Швабриным?
· Что такое благородство, достоинство, честь?
· В чём состоит кодекс чести офицера?
Группа 5. (Гл. ПУГАЧЕВЩИНА, ПРИСТУП, НЕЗВАННЫЙ ГОСТЬ).
Встреча с Пугачёвым. Выбор чести.
Учебные вопросы:
· Какие нравственные качества проявляет Петр Гринёв при встрече с Пугачёвым?
· Как вы понимаете значение слова «самозванец»?
· Как во время Пугачёвского бунта особенно проявились высокие нравственные качества одних героев романа и низость чувств других?
· Что значит для главного героя выбор чести?
Группа 6. (заключительных глав романа)
Нравственный выбор Гринёва-человека и Гринёва-офицера.
Учебные вопросы:
· Что заставило Петра Гринёва вернуться в Белогорскую крепость?
· В чем смысл понятия нравственного долга для главного героя? (Долг чести человека, долг офицера)
· Опишите последнюю встречу Гринёва со Швабриным, почему именно этим описанием заканчивается рассказ Гринёва?
· Какова роль Маши Мироновой в судьбе Петра?
3. Постекстовый структурный элемент урока.
Вспомним всё, о чём мы говорили на уроке.
Как формируется личность человека? (в испытаниях, которые выпадают на его долю, достойно выдержать эти испытания – задача человека)
Становление личности Петра Гринёва, его жизненный путь – это дорога чести.
Итак, перечислим этапы (жизненные ситуации, в которых происходит формирование личности главного героя).
1. Семья, воспитание (уроки отца).
2. Первые самостоятельные шаги (Зурин, Савельич, вожатый).
3. Служба в крепости (Швабрин, Пугачёв).
4. Встреча с Марией Мироновой (любовь).
6 этап. Рефлексия, оценка работы на уроке, домашнее задание.
На заключительном этапе обращаемся к целям и задачам урока, обсуждаем, удалось ли их реализовать.
Домашнее задание: Написать сочинение по предложенным темам(на выбор).
1. Что мне особенно понравилось в главном герое романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?
2. Какой жизненный урок оказал самое большое влияние на Петра Гринёв?
3. Авторский замысел в истории создания романа «Капитанская дочка».
Памятка: Как писать сочинение.
СОЧИНЕНИЕ – это один из завершающих этапов работы над художественным произведением.
1. Прежде всего, обдумайте тему и основную мысль сочинения. Помните, каждое слово в названии темы имеет значение. Определите, о чем следует написать в сочинении.
2. Определите стиль и продумайте основную мысль сочинения. Что и как вы напишете, чтобы её раскрыть? Составьте, если нужно, план. Все части плана должны быть связаны друг с другом «логическими мостиками» - переходами.
3. Прочитайте первый вариант своего сочинения, раскрыта ли в ней тема и основная мысль? Зачеркните то, о чем можно не говорить в сочинении на данную тему (лишнее); дополните те части сочинения, в которых тема и основная мысль раскрыты не достаточно.
4. Обратите внимание на язык сочинения (выберите точные, емкие слова). Удачно ли выражена мысль сочинения. Внесите исправления.