Проект "Кукольный театр "Теремок"" проект на тему

Кукольный театр – это не только средство развлечения, он оказывает большое воспитательное воздействие на детей. Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов. Благодаря занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Скачать:

ВложениеРазмер teremok.docx 152.47 КБ

Предварительный просмотр:

Управление образования администрации округа Муром

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Кукольный театр «Теремок»

Леушкина Ольга Генриховна

– учитель начальных классов

Козлова Ольга Федоровна

– учитель начальных классов

1.1. Нормативно – правовая база. …………………………..3 стр.

2. Основная часть.

2.1. Механизм реализации. ………………………………… 5 стр.

2.2. Кадровое обеспечение. …………………………………8 стр.

2.3. Основные этапы и сроки реализации. ……………………8 стр.

2.4. Социальные партнёры. …………………………………11 стр.

2.5. Ожидаемые результаты. …………………………………12 стр.

2.6. Смета расходов на реализацию проекта . ……………..13 стр.

3. Заключение. . 16стр.

4. Список литературы . …………………………………18 стр.

5 . Приложение. . 19 стр.

«…театр - единственный учитель нравственности,

поведения, возвышенных идеалов,

который никогда не наскучит ученику. .

театр - ценнейшее дополнение

к любому воспитательному учреждению для детей,

и без него не совершенна самая прекрасная школа».

Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают ребенку освоить правила и законы взрослых людей. Игры для детей можно рассматривать как импровизированные театральные постановки, в которых кукла или сам ребенок имеет свои вещи, игрушки, мебель, одежду и т.д. Ребенку предоставляется возможность побывать в роли актера, режиссера, декоратора, бутафора, музыканта. Каждый ребенок играет по-своему, но все они копируют в своих играх взрослых. По играм и как в них играют дети можно представить наше будущее общество.

Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:

• художественным образованием и воспитанием детей;

• формированием эстетического вкуса;

• развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения);

• воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);

• созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

Кукольный театр – искусство синтетическое, оно воздействует на детей целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение.

Особая роль театрализованных игр - в приобщении детей к искусству: литературному, драматическому, театральному. При грамотном руководстве у них формируются представления о работе артистов, режиссера, театрального художника, дирижера. Дети осознают, что спектакль готовит творческий коллектив, а театр дарит радость и творцам, и зрителям, что позднее послужит основой для формирования обобщенного представления о назначении искусства в жизни общества. В определенный момент эстетическое восприятие дает толчок развитию познавательной деятельности ребенка, поскольку художественное произведение (изобразительное, музыкальное, литературное) не только знакомит его с новыми явлениями, расширяет круг его представлений, но и позволяет ему выделить существенное, характерное в предмете, понять художественный образ.

Одной из задач организации игры становится ориентировка детей в проблемных и конфликтных ситуациях, создание условий для усвоения в процессе театрализации новых способов взаимодействия со сверстниками в психологически благоприятной атмосфере игровых занятий, осознание их благодаря оформлению в различных знаковых системах (вербализации, графике, пантомимике).

Таким образом, занятия театральной деятельностью с детьми не только развивают психические функции личности ребенка, художественные способности, но и общечеловеческую универсальную способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области. К тому же театрализованное представление - это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты.

Нормативную основу разработки проекта

«Кукольный театр «Теремок» составили:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации";

- Конвенция о правах ребёнка;

-Концепция модернизации российского образования на период до 2020года.

-СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

-Положение о программах дополнительного образования детей (дополнительных образовательных программах).

- Положение о детских объединениях;

Проект ориентирован на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлен на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, на создание условий для самореализации детей, интеграции личности в национальную и мировую культуру, основан на психологических особенностях развития младших школьников. Проект способствует развитию у ребенка умения успешного разрешения проблемных жизненных ситуаций через театрализацию за счет эмоционально-личностной и интеллектуальной децентрации, т.е. умения увидеть, проанализировать, продраматизировать ситуацию с позиций разных персонажей, выделить новые свойства и условия ее разрешения, повышает степень социальной компетентности ребенка.

Создание театрального коллектива даст возможность учащимся реализовать свои творческие способности, расширить кругозор, обеспечит более тесное сотрудничество семьи, школы и социума. Ситуация успеха будет способствовать овладению метапредметными компетенциями.

Создание условий для самореализации и обеспечение возможности формирования творческой активности учащихся школы.

Данная цель реализуется через решение следующих задач :

Собрать из различных источников, проанализировать, обобщить и структурировать информацию об организации театральных коллективов в условиях общеобразовательной школы.
Разработать собственный вариант программы дополнительного образования «Кукольный театр «Теремок»».
Приступить к накоплению материальной базы театрального коллектива: кукол, декораций, театральных костюмов.
Провести массовые мероприятия в школе и детских дошкольных образовательных учреждениях по презентации накопленного опыта.
Привлечь к реализации проекта все заинтересованные лица.

В основу курса положены:

тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

обучение в порядке постепенного усложнения – от выполнения отдельных тренировочных упражнений по кукловождению до разыгрывания роли, от упражнений с наиболее простыми в обращении куклами до сложных постановочных композиций, например, с использованием кукол-марионеток, а также театра «люди-куклы». Таким образом ребёнок поднимается по ступенькам знаний, отталкиваясь от того, чему он уже научился;

построение занятий согласно логике творчества – от постановки творческой задачи до достижения творческого результата. Таким результатом может быть театральный этюд, крошечное стихотворение, сказка, мини-представление, открытие чего-то нового для каждого ребёнка – в зависимости от того, чему посвящено занятие. Но творческий итог должен быть;

взаимосвязь развития творческих и познавательных способностей учащихся. Реализация данного принципа предполагает коррекцию и развитие памяти, внимания, речи, восприятия, воображения, мышления детей наряду с развитием их творческих способностей. Огромную роль в развитии познавательной сферы играет этюдный тренаж, который проводится на каждом занятии кукольного театра. Работа над спектаклем (кукловождение, работа над выразительностью речи, характерами героев, выступления перед зрителями и пр.) способствует развитию словарного запаса, фонетико-фонематического восприятия, произвольного внимания, памяти, восприятия, мышления, воображения школьников;

построение занятий таким образом, чтобы в активной работе могли участвовать все ученики. Это достигается несколькими путями: работой группы как единого организма, делением всех детей на малые творческие группы, выполнение индивидуальных заданий;

построение занятий таким образом, чтобы дети имели возможность сменить типы и ритмы работы, т. е. чередовались покой и движение, тишина и оживление, интеллектуальная и физическая деятельность, ведь человек представляет собой единство физического и психического. Игнорирование той или иной составляющей в процессе обучения ведёт к деформации всей органики развития личности ребёнка;

использование кукол разных систем: рисованных кукол (театр на фланелеграфе), перчаточных, тростевых, кукол-марионеток, «кукол»-людей. «Актёры» и «актрисы» в кукольном театре должны быть яркими, лёгкими и доступными в управлении. Совершенно не обязательно пользоваться готовыми куклами, можно изготовить их своими руками, привлечь к выполнению этой работы детей и их родителей;

создание на занятиях эмоционально-комфортной среды через:

обучение с опорой на идеи педагогического сотрудничества: партнёрские отношения с детьми, обучение без принуждения, личностный подход;

технику эмоционально-выразительного и тактичного проявления отрицательных и положительных эмоций, чувств, настроений самого педагога;

устранение причин эмоционального дискомфорта ребёнка на занятии;

насыщение процесса обучения и образовательной среды эмоциональными стимулами: игрой, интеллектуальными эмоциями удивления, необычности, положительными эмоциями уверенности, успеха, достижения;

создание художественной среды.

Художественная среда в кукольном театре это:

помещение, где красиво и уютно, где стены в меру украшены панно, картинами, где находятся декорации, ширма, выставлены куклы;

музыкальное оформление занятий, пьес. Музыка – неотъемлемая часть кукольного спектакля, она усиливает его эмоциональное восприятие. Дети очень любят, когда куклы поют, танцуют. Выбор песен, музыки определяется содержанием спектакля. Звучание инструментов за ширмой должно соответствовать действию, происходящему на ширме;

подбор репертуара. Кукольный театр – это не только средство развлечения, он оказывает большое воспитательное воздействие на детей. В связи с этим необходимо серьёзно относится к подбору репертуара. Ученики младших классов любят спектакли с простым, ясным и забавным сюжетом, знакомыми персонажами и благополучным концом. Пьесы должны быть увлекательными, они должны «будить» и развивать фантазию ребёнка, способствовать формированию положительных черт характера. Хорошо, если в спектакле показывается, что такое настоящая дружба, честность, смелость, отзывчивость и др.

Методическое обеспечение программы

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий), проблемный (педагог ставит проблему и вместе с воспитанниками ищет пути ее решения), эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).

Методы обучения в объединении осуществляют четыре основные функции: функцию сообщения информации; функцию обучения воспитанников практическим умениям и навыкам; функцию учения, обеспечивающую познавательную деятельность самих воспитанников; функцию руководства познавательной деятельностью учащихся.

Постоянный поиск новых форм и методов организации образовательного процесса в объединении позволяет осуществлять работу с детьми, делая ее более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Основные формы работы:

- различные виды тренингов (дыхательные, психологические и т. д.)

- занятия малыми группами (по 3-5 человек);

Целевая группа проекта :

- учащиеся начальных классов;

Проект долгосрочный - рассчитан на 4 года обучения:

Проект рассчитан на перспективу создания постоянно действующей театральной студии в МБОУ СОШ №2.

Задействование детей в студии планируется с младшего школьного возраста в качестве зрителей, затем в качестве участников, а также соавторов театральных представлений в процессе постепенного накопления театрального опыта детьми.

Координатор проекта: заместитель директора по учебно-воспитательной работе Анурина Любовь Анатольевна.

Руководители проекта: учитель начальных классов первой категории Леушкина Ольга Генриховна, учитель начальных классов высшей категории

Козлова Ольга Федоровна.

Основные этапы проекта

Создание инициативной группы по разработке проекта. Подготовка учащихся к работе над проектом.

Планирование и координирование последовательности действий всех участников проекта

Изучение актуальности проблемы для общества.

Постановка цели и задач для реализации проекта

Анкетирование учащихся и родителей. Анализ результатов социологического исследования.

Изучение и оценка общественного мнения о значимости проекта.

Разработка плана мероприятий.

Распределение обязанностей между членами группами.

Координация и последовательность действий всех участников проекта

Сбор и изучение информации по теме проекта из различных источников

Анализ существующего состояния об изученности проблемы

Составление предварительной сметы расходов на реализацию проекта

Определение финансовых расходов при реализации проекта

2013г. – апрель 2016г.

Реализация программы дополнительного образования «Кукольный театр «Теремок»»

Вовлечение учащихся и родителей школы в деятельность проекта

Заключение предварительных устных договорённостей с администрацией школы и возможными спонсорами по материальному обеспечению проекта.

Финансовая и социальная поддержка проекта

Руководители проекта Инициативная группа

Организация выступлений перед учащимися и родителями школы, участие в конкурсах, посещение детских садов, проведение мастер-классов, организация просмотров постановок других театральных коллективов.

Формировании художественно - эстетических предпочтений, нравственных качеств и развитии коммуникативной культуры

Изготовление кукол, декораций, пошив костюмов

Накопление материальной базы

Члены театрального коллектива

Акция «Подарок детскому саду»

Вручение воспитанникам детских садов самодельных кукол для кукольного театра

Члены театрального коллектива

Информационная поддержка творческого проекта в СМИ.

Информированность жителей микрорайона о мероприятиях по реализации проекта

III Заключительный этап

Подведение итогов работы над проектом. Рефлексия. Выявление слабых сторон проекта. Обсуждение путей их исправления. Разработка дальнейшей стратегии.

Выявление эффективности работы всех участников проекта

Члены театрального коллектива

Ожидаемые результаты по освоению универсальных учебных действий:

метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

-формирование патриотизма, ценностного отношения к культурному наследию русского народа средствами театрального искусства;

- осознание своей национальной принадлежности, уважительного отношения к культуре других стран и народов;

- формирование представлений о формах проявления заботы о человеке в групповом взаимодействии;

- осознание правил поведения на занятиях, в игровом творческом процессе;

правил игрового общения,

-формирование правильного отношения к собственным ошибкам, к победе, поражению;

-формирование умения соблюдать правила игры и дисциплину; правильно взаимодействовать с партнерами по команде

(быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия);

- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности;

-подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.

- овладение умением принимать творческую задачу, ставить перед собой цели и задачи, находить способы и средства её решения;

- формирование умения анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы,вносить необходимые коррективы в действия, проявлять настойчивость в достижении цели;

- использование различных способов поиска информации, её сбора, творческого применения;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;умением осознанно строить речевые высказывания в соответствии с творческой задачей;

- овладение умением анализировать речь, поступки и действия литературных персонажей и реальных людей с целью понимания их внутреннего мира и мотивов поведения;

- формирование умения слушать собеедника и строить с ним диалог, готовности принимать различные точки зрения и право собеседника иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать его, давать свою оценку событиям.

- накопление разнообразных сведений о видах кукол:

их устройстве и технологии изготовления, особенностях работы с ними и способах кукловождения;

- формирование представлений о сценической речи, о декорациях, о подборе музыкального сопровождения к спектаклю.

- формирование умения импровизировать, выступать перед публикой, зрителями, самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект;

-накопление первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности;

- формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.

Смета расходов на реализацию проекта

Зам. директора по АХР

___________ Козлова Л.М.

Цена за единицу, руб.

Саморезы по дереву

Подкладочная ткань разных цветов

Нитки для вязания

Бисер разных цветов

Подкладочная ткань разных цветов

Белая ткань- бязь

Фурнитура (тесьма, пуговицы, крючки…)

Легинсы для девочек

Брюки для мальчиков

Домашняя светомузыка «Сигнал»

Детские музыкальные инструменты.

Итого всего: 92490руб.

В ходе работы над проектом проведено анкетирование среди школьников и родителей с целью изучения общественного мнения о востребованности в школе театрального коллектива и желании участвовать в его создании. Было опрошено 93 человека. Анкетирование показало, что большинство опрашиваемых, к идее создания в школе театрального коллектива, относятся положительно.

По итогам изучения общественного мнения была начата работа по реализации проекта. Была создана инициативная группа из детей и родителей, разработан план мероприятий, распределены обязанности между членами группы.
Проведены следующие мероприятия: изучена литература, разработана программа, составлена смета проекта.
В процессе реализации программы дополнительного образования «Кукольный театр «Теремок»» в течение первого учебного года был подготовлен кукольный спектакль по мотивам русской народной сказки «Колобок» (сценарий Олеси Емельяновой), который был представлен учащимся школы, родителям и детским дошкольным учреждениям микрорайона Вербовский.
Члены объединения активно участвовали в окружных мероприятиях: смотре – конкурсе театральных коллективов, фестивале искусств «Планета доброты» (1 место в округе).
Каждый член объединения ведет «Дневник творческого роста», в котором фиксируют свои результаты: ведется словарь театральных терминов, вносятся основные теоретические сведения, делаются заметки о личном участии в работе объединения, собираются отзывы и фотографии.

Никто не рождается с готовыми представлениями о жизни, мировоззрение не передается по наследству, как черты лица или характера, оно формируется в сознании годами, а фундамент его закладывается в детстве и юности.

Каким будет человек – добрым или злым? Какие ценности будут возведены им в ранг принципиальных? Будет ли он любить искусство? Удовлетворит ли он свои интеллектуальные, профессиональные и социальные амбиции? Как воспитать гражданина? Такие проблемы ставит перед собой коллектив детского театра, продолжая свой путь к цели.

Ганелин Е. Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр».

Генералов И. А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д. И. Фельдштейна М.: Баласс, 2008.

Кидин С. Ю. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии.- Волгоград: Учитель, 2009.

Анатолий Гин Сценарии мини-спектаклей для начальной школы.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012

Детско-юношеский театр мюзикла: программа, разработки занятий, рекомендации/ авт.-сост. Е. А. Гальцова. – Волгоград, 2009.

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. – М.: Просвещение, 1981.

Антонова Л. Г. Развитие речи. Уроки риторики. –Ярославль: Академия развития, 1997. –2. Козлянинова И. П. Произношение и дикция. – М.,1977.

Кохтев Н. Н. Риторика. Учебное пособие для уч.-ся общеобр. учрежд. –М.: Просвещение, 1996.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Рассмотрено на заседании ШМО «Согласовано» «Утверждаю»

учителей начальных классов заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ№2

Руководитель ШМО __________ М.В. Анисимова _________ И.В. Галкина

__________ Т.В.Егрушова Протокол №_______ Приказ №___

Протокол № ____ от от «_____»_________2023г. от__«____»_______2012г «___»__________ 2012г.

«Кукольный театр «Теремок»»

для учащихся начальной школы.

Леушкина Ольга Генриховна

– учитель начальных классов

Козлова Ольга Федоровна

– учитель начальных классов

Дополнительная образовательная программа «Кукольный театр «Теремок»» имеет социально-педагогическую и художественно–эстетическую направленность.

Важная роль в духовном становлении личности принадлежит театральному искусству, которое, удовлетворяя эстетические потребности личности, обладает способностью формировать ее сознание, расширять жизненный опыт и обогащать чувственно-эмоциональную сферу. «Значение произведений искусств заключается в том, что позволяют «пережить кусочек жизни» через осознание и переживание определенного мировоззрения, чем «создают определенные отношения и моральные оценки, имеющие несравненно большую силу, чем оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» (Б.В.Теплов).

Совершенствование «аппарата переживания» (К.Станиславский) и «аппарата осмысления» через развитие театральных способностей, творческого мышления и творческой активности на основе классической театральной культуры способствует духовному, социальному и профессиональному становлению личности ребенка.

Кукольный театр играет огромную роль в нравственном и эстетическом воспитании младших школьников. Занятия в кукольном театре развивают у детей фантазию, память, мышление, артистические способности, знакомят с множеством детских сказок, способствуют развитию общительности, коммуникабельности, развивают моторику рук и пальцев ребёнка, двигательную активность.

В процессе работы над спектаклем дети учатся согласованным действиям, взаимовыручке, умению подчинять свои желания интересам коллектива. Содержание кукольных спектаклей преломляется через опыт ребенка, отношение детей к изображаемым в спектакле явлениям и оказывает воспитательное воздействие на них. Очень важно детям младшего школьного возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости, так как в этот период у них начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему.

Занятия в кукольном театре способствуют расширению кругозора детей, повышению эмоциональной культуры и культуры мышления, формированию убеждений и идеалов.

Кукольный театр воздействует на зрителей целым комплексом средств: художественные образы - персонажи, оформление и музыка - все это вместе помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса. Знакомство с позицией актера - творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его. В атмосфере доброжелательного и терпеливого отношения друг к другу формируется чуткость детей к правдивому целенаправленному действию. Для тренировки воображения служат и упражнения голосом и речью: говорить медленно, громко, тихо, быстро, басом. Основной упор делается на игры со словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными действиями (упрекать, приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать). Слово раскрывается как основное средство выполнения сценической задачи, как основной компонент создания характера. Играя в спектакле, дети перевоплощаются в различные образы, учатся выражать свои чувства в слове, интонации. Благодаря этому дети учатся слышать психологическую выразительность речи.

Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей.

Нормативную основу разработки проекта «Кукольный театр «Теремок» составили:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации";

- Конвенция о правах ребёнка;

-Положение о программах дополнительного образования детей (дополнительных образовательных программах).

- Положение о детских объединениях;

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлен на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, на создание условий для самореализации детей, интеграции личности в национальную и мировую культуру, основан на психологических особенностях развития младших школьников. Программа способствует развитию у ребенка умения успешного разрешения проблемных жизненных ситуаций через театрализацию за счет эмоционально-личностной и интеллектуальной децентрации, т.е. умения увидеть, проанализировать, продраматизировать ситуацию с позиций разных персонажей, выделить новые свойства и условия ее разрешения, повышает степень социальной компетентности ребенка

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения во взаимосвязи с процессом образовательным в условиях ФГОС.

развитие творческих способностей детей средствами кукольного театрального искусства.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎