Аттестационное занятие педагога — психолога «Путешествие на остров Сокровищ»

воспитывать умение договариваться и работать в парах, самостоятельность.

Направление работы: коррекционно – развивающие.

Возрастной контингент: подготовительная к школе группа.

Форма организации: подгрупповая, индивидуальная.

Методы и приемы:

словесный метод: беседа, пояснение, загадывание загадок;

наглядный метод: использование карточек, схем, ИКТ;

практический метод: игровые упражнения, рисование по клеткам, работа с карточками.

Оборудование: магнитная доска, ноутбук, магнитофон, карандаши простые, карандаши цветные, карточки к упражнениям, сундучок.

1 этап. Организационный

П-П: приветствие детей

П-П: Ребята, давайте вспомним с вами, чем мы занимались на прошлой нашей встречи?

П-П: Правильно, мы помогли профессору Всезнайкину вспомнить название сказок и вернуть сказочных героев в их сказки. А как мы это сделали? С помощью чего?

2 этап. Мотивационный

Видеозвонок.

Профессор Всезнайкин: «Ребята, здравствуйте! У меня случилась беда. Я много лет собирал знания в сундук и сегодня хотел передать его вам. Но злой волшебник не захотел, чтобы я с вами поделился своими знаниями. Он украл сундук и спрятал его на острове Сокровищ. Что же теперь делать?»

П – П: Ребята, что же делать? Как мы можем помочь профессору?

П – П: Ребята, профессор еще что – то хочет сказать нам.

Профессор Всезнайкин: «Ребята, у меня есть карта. Я сейчас вам ее пришлю, надеюсь, она вам поможет».

П-П: Спасибо, профессор. И тема нашего сегодня занятия «Путешествие на остров Сокровищ». В путешествии мы будем развивать мышление, зрительную и слуховую память, постараемся быть очень внимательными, сообразительными, постараемся не заблудиться в дороге. Дорога на остров далекая, но, я, надеюсь, мы будем дружными и находчивыми, и сумеем найти выход из любой трудной ситуации.

Но прежде, чем отправиться в путь, мы с вами договоримся, что за каждое правильно выполненное задание вы получаете красную фишку, если вы немного ошиблись, то получаете синюю фишку. В конце путешествия мы подсчитаем, сколько у вас фишек.У кого будет больше всех красных фишек, тот – самый внимательный.

Отправляемся в путь?

3 этап. Практический

П – П: Посмотрим какая цифра на карте? 1. Посмотрим, что она означает?

Под цифрой 1 рисунок рюкзака.

П – П: Почему здесь рюкзак? Как вы думаете?

П – П: Путешественникам он нужен для того, чтобы взять с собой необходимые вещи в дорогу. Чтобы нам собрать рюкзак, нужно выполнить вот такое задание.

Упражнение «4 — й лишний».

П – П: Из предметов, которые лишние, выберите те, которые могут пригодится в путешествии.

Дети складывают в рюкзак предметы, которые могут пригодится в путешествии.

Оценка П – П ответов детей, раздать фишки.

П-П: Рюкзак готов. Можем продолжить наш путь дальше. Какая цифра встречается нам на пути?

П-П: Цифра 2. Посмотрим, что означает она?

Смотрим на карту. Под цифрой 2 — лабиринт.

П-П: Правильно, мы попали в лабиринт. А что надо сделать, чтобы из него выбраться?

П-П: Надо быть внимательными и следовать точно по знакам, которые нарисованы в письме.

Дети выполняют упражнение «Лабиринт». Самооценка.

П-П: В какой домик вы пришли? Вадим? Даша? Соня.

П-П: Ребята, этот дом – спортзал. А чем занимаются в спортзале?

П-П: правильно, спортом. Я предлагаю и нам заняться спортом.

Физминутка

П-П: Вот мы отдохнули и набрались сил для дальнейшего путешествия. Посмотрите на карту. Куда нам двигаться дальше?

П-П: Цифра 3. Что она означает?

Под цифрой 3 заколдованный лес.

П-П: Лес какой – то странный. Злой волшебник заколдовал всех лесных жителей, чтобы они не смогли нам помочь добраться до острова Сокровищ. Что же делать, ребята? Как ты думаешь Злата? А ты, Максим? Вероника? Аня?…

П-П: Ребята предлагают раскрасить цветными карандашами всех лесных жителей, каких найдут на карточке. Вы согласны?

А чтобы быстро выполнить это задание и продолжить наше путешествие, я предлагаю вам работать в парах.

Дети выполняют упражнение «Кто спрятался в лесу?» в парах. Взаимооценка работы.

П-П: Продолжим наше путешествие. Что же у нас впереди? Море и остров. Как же туда добраться?

П-П: Отгадайте вот такую загадку:

Это что за чудеса:

Дует ветер в паруса?

Ни паром, ни дирижабль —

По волнам плывет …

П-П: Правильно, корабль. И дальше мы поплывем на корабле. Занимаем места в каютах. Отчаливаем от причала.

Дети выполняют упражнение «Плавание на корабле».

П-П: Наконец – то мы добрались до острова. Вот и сундук. Но что – то ключа не видно. Злой волшебник спрятал ключ и теперь сундук нечем открыть. Что можно сделать, как вы думаете?

П-П: Я предлагаю нарисовать ключ по клеточкам. А чтобы правильно выполнить это задание, вам необходимо слушать меня очень внимательно и точно выполнять мои инструкции. От точки 5 клеток вверх, 8 вправо,5 вниз,3 влево, 10 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 2 влево, 2 вниз,2 влево, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх, 2 вправо, 3 вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 вправо, 6 вверх, 3 влево.

Дети выполняют упражнение «Графический диктант».

П-П: Молодцы! Справились с последним заданием. Надо срочно позвонить профессору и сообщить, что сундук у нас.

Звонок профессору: «Здравствуйте, профессор. Мы отыскали остров и ваш сундук. Хорошо, профессор, я передам ребятам ваше пожелание. До свидания».

П-П: Ребята, профессор Всезнайкин разрешил открыть сундук и пользоваться вам всеми знаниями, которые там есть. А еще здесь есть небольшие подарки вам от профессора.

4 этап. Рефлексивный

П-П: Вот и закончилось наше с вами путешествие. Кто же из вас был самый внимательный?

Подсчет фишек, определение самого внимательного.

П-П: Что вам понравилось, запомнилось больше всего в нашем путешествии? Какое задание было самое трудное? Какое задание было самое легкое? Чему сегодня вы научились? Где полученные сегодня знания вам могут пригодиться?

П-П: На следующем занятии мы с вами побываем в лаборатории у профессора Всезнайкина и может быть он разрешит нам выполнить какой – нибудь опыт. А сегодня у нас получилось замечательное путешествие, потому что вы были очень внимательными, находчивыми и дружными.