Учебное пособие по русскому языку для студентов I курсов бакалавриата неязыковых вузов инженерно экономических специальностей
Ахмедов Э. К. в 1998 году после успешного окончания Каршинского сельскохозяйственного колледжа поступил на работу в Производственное объединение по птицеводству рабочим 2- цеха.
В октябре 2002 года был переведен на должность бригадира.
За время работы Ахмедов Э. К. показал себя с положительной стороны, как способный, дисциплинированный, исполнительный и грамотный бригадир. Неоднократно в сложных производственных ситуациях проявлял инициативу, принимал правильные решения.
Ахмедов Э. К. активно участвует в общественной жизни коллектива птицефабрики. С 1999 по 2001 год являлся членом профкома объединения.
Ахмедов Э. К. постоянно повышает свой профессиональный уровень. Является студентом 5 (пятого) курса заочного отделения зооинженерного факультета Ташкентского сельскохозяйственного института.
Пользуется авторитетом в коллективе. Скромен в быту.
Характеристика выдана для представления в военкомат.
Директор птицефабрики Т. А. Артыков
Председатель профкома Р. А. Рахимов
12 марта 2005 г.
1986 года рождения, узбека,
Рахманов Дильшод является студентом II курса Экономического факультета.
За период учебы он показал себя дисциплинированным студентом. Серьёзно относится к учебным занятиям. Учится на «хорошо» и «отлично».
Особенный интерес он проявляет к специальным дисциплинам. Выступал с докладом на тему «Квалифицированным специалистам - заботу государства» на студенческой научно-теоретической конференции. Его доклад был отмечен Почетной Грамотой.
Рахманов Дильшод ведет большую общественную работу на факультете. Он является редактором факультетской газеты «Экономист».
Принимает активное участие в спортивной жизни института.
В быту честен, скромен, отзывчив, пользуется уважением однокурсников.
Характеристика дана для представления по месту требования.
Декан факультета:_______________(подпись)
Председатель профкома _____________(подпись)
Задание 260. Пользуясь словарём русского языка С. И. Ожегова и русско-узбекским словарём определите значение и переведите следующие слова: исполнительный, авторитет, моральный, рекомендация, отзывчивость, инициативный, наклонности.
Задание 261. Охарактеризуйте свои увлечения и увлечения ваших друзей, употребляя следующие конструкции:
Занимается чем?
Интересуется
Задание 262. Допишите данные предложения.
- А. Умаров в 1998 году поступил …
- В настоящее время он работает …
- У. Каримов пользуется …
- За активное участие …
- Характеристика выдана для представления …
Задание 263. Прочитайте текст. Что в тексте можно отнести к внешней характеристике героя и что к чертам его характера.
Вадим уже успел познакомиться с этим черноволосым смуглым юношей, широколицым, плечистым, с могучими ладонями потомственного кетменщика. Вадиму нравилось его скуластое (yonog’i keng), весёлое лицо, его неизменная жизнерадостность, его улыбка, сверкающая всеми зубами – белыми и плотными, как зёрна в кукурузном початке. Рашид всё хотел знать сейчас же, подробно, не стеснялся показаться невежественным (bilimsiz) или смешным, всем надоедал вопросами – и никому не надоедал. Он ведь приехал в Москву учиться и занимался этим делом добросовестно (vijdon bilan), не теряя ни минуты.
Ю. Трифонов. «Студенты»
ТЕКСТ – ОПИСАНИЕ
Описание – смысловой тип текста, в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека. Описательный текст может быть в форме любого стиля. Описание может либо начинаться с общего признака, либо заканчиваться им. В приведённом ниже примере из произведения И. А. Бунина картина ночи поздней осени изображена целым рядом признаков, явлений, которые предстают перед нами все одновременно.
Море гудело под ними грозно, выделяясь из всех шумов этой тревожной и сонной ночи. Огромное, теряющееся в пространстве, оно лежало глубоко внизу, далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены. Страшен был и беспорядочный гул старых тополей за оградой сада, мрачным островом выраставшего на скалистом прибрежье. Чувствовалось, что в этом безлюдном месте властно царит теперь ночь поздней осени, и старый большой сад, забытый на зиму дом и раскрытые беседки по углам ограды были жутки своей заброшенностью. Одно море гудело ровно, победно, и, казалось, все величественнее в сознании своей силы. Влажный ветер валил с ног на обрыве, и мы долго не в состоянии были насытиться его мягкой, до глубины души проникающей свежестью.
Описание как тип речи зависит от точки зрения или видения автора, от жанра, стиля, принадлежности автора к определённому литературному направлению. Описание как тип речи тесно связано с лицом (портретизация), с местом (сценичность), с условиями (ситуативность), в которых протекает действие. Описания могут быть портретными пейзажными, событийными и т.д. Вплетаясь в авторскую речь, они выполняют многообразные стилистические функции.
Пейзажное описание может воссоздать различную атмосферу действия. Оно может совпадать с внутренним миром героя или создавать контраст.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный, -
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела, -
И ты печальная сидела, -
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце снег, лежит;
Прозрачный лес один чернеет.
И ель сквозь иней зеленеет.
И речка подо льдом блестит.
Специфика описания в публицистике - в его документальности, достоверности, подлинности. Такой характер описания обуславливает сдержанность, умеренность в использовании изобразительных средств.
Разновидность описания в нехудожественной прозе - характеристика, частным случаем которой является техническое описание. Например:
Магнитофон «Чайка» представляет собой аппарат, предназначенный для записи и воспроизведения музыки и речи в домашних условиях. Магнитофон обеспечивает возможность записи с микрофона, звукоснимателя, а также запись с другого магнитофона, радиотрансляционной сети, радиоприёмника или телевизора.
ОПИСАНИЕ ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ
Задание 264. Составьте план текста так, чтобы в нем формулировалась основная мысль описания и были названы признаки зимнего леса.
Красив, чудесен русский лес зимою. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно - зелёные ветви высоких и маленьких елей. Высокие вершины елей унизаны ожерельем лиловых шишек.
С веселым свистом перелетают с ели на ель, качающиеся на шишках стайки красногрудых клестов.
Задание 265. Определите стиль описания предмета. Проследите, как оно построено.
Бинокль (франц. binocle, от лат. bini – пара, два и оculus - глаз) - оптический прибор для рассматривания удалённых предметов обоими глазами. Бинокль состоит их двух зрительных труб, соединенных параллельно. Дает 2 – 22-кратное увеличение (энциклопедический словарь).
Задание 266. Найдите синонимы. Для чего они использованы в тексте?
Рубиновый глаз
Морозная тишина. Вечереет. Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы.
Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого.
Задание 267. Опишите в художественном стиле один из характерных штрихов зимней природы.
Примерные темы описаний:
Деревья в снегу (в инее).
Морозные узоры на окне.
Каким я видел снег вчера (сегодня, однажды).
Основа описания помещения – перечень признаков этого помещения и находящихся в нем предметов.
Задание 268. Сравните два текста. Найдите отличительные особенности данных текстов. Объясните их.
1. Небольшая светлая комната с одним, но широким окном. Письменный стол. Два стула. Диван - кровать. Книжная полка. Географическая карта.
2. Небольшая светлая комната с одним, но широким окном. Перед ним – письменный стол, рядом – два стула. Слева – диван–кровать. Справа, в углу, - книжная полка. На стене - географическая карта.
Задание 269. Подумайте и ответьте, для чего писатель показывает, во что и как одет герой его произведения.
…Пыльный бархатный сюртучок его, застёгнутый только на две нижние пуговицы, позволял разглядеть ослепительно чистое бельё, его запачканные перчатки казались нарочно сшитыми по его маленькой аристократической руке, и когда он снял одну перчатку, то я был удивлён худобой его бледных пальцев…. (По М. Лермонтову)
Задание 270. Прочитайте шутки. Постарайтесь воспроизвести их в лицах. Объясните их смысл.
Как-то беседуя с шестилетней племянницей, я сказала: «На папу ты не похожа, и на маму не похожа. Есть у тебя в лице что-то бабушкино».
Девочка подняла большие глаза, печально посмотрела на меня и со вздохом сказала: «Значит, я уже состарилась …»
Из трамвая выходят две женщины:
- Ты обратила внимание на девушку в трамвае?
- С зелеными глазами, в чёрном костюме, с красной сумочкой и в туфлях?
- Подумать только, я на нее даже ни разу не посмотрела.
Парижанку чуть было не задавила машина. Дама обратилась с жалобой в полицию.
- Вы не запомнили номер машины? – спросил полицейский.
- Нет, но я могу сообщить следующие подробности: за рулем сидела некрасивая, немолодая женщина в белой шляпке, в темно - зелёном платье с большим белым воротником и в коричневых кожаных перчатках.
Задание 271. Запомните следующие слова.
мудрость - donolik, donishmandlik
почтительность – hurmat, ehtirom
воздержанность – o’zini tiyishlik, sabr
справедливость – adolatlik, haqgo’ylik
сдержанность – o’zini tuta bilishlik
обдуманность – cho’qur mulohaza qilish
учтивость – odoblilik, nazokatlilik
духовный - ruhiy, ma‘naviy
Диалог – это одна из форм речи, в которой обмен высказываниями происходит непосредственно между участниками беседы.
Как вести диалог – беседу? (диалог –обсуждение)
В разговоре старайтесь затронуть тему, которая интересует твоего собеседника.
Поменьше говорите о себе. Расскажите лучше о книге, которую вы сейчас читаете. Обсудите фильм, который недавно видели, спортивные мероприятия, которые посетили.
Учитесь внимательно слушать собеседника. Не перебивайте его, пока он не закончит свой рассказ, чем внимательнее вы слушаете, тем приятнее людям с вами разговаривать.
Не говорите громче собеседника. Кто говорит, не повышая голоса, к тому внимательнее прислушиваются.
Если в разговоре вас перебьют, не пытайтесь заглушить перебившего, а замолчите и выслушайте его возражения.
Разговаривая, смотрите на собеседника, но не хватайте его за руку, не теребите за пуговицу, не хлопайте по плечу. Нужно уметь привлекать внимание словами, а не руками.
(вопросно-ответный тип диалога)
Большая часть реплик диалога объединяется в вопросно - ответные диалогические единства, то есть части, объединённые по смыслу (одной темой) и структурно.
В условиях официального общения (учитель - ученик, библиотекарь - студент, декан - студент и т.п.) вопросительные реплики направлены на получение полной информации и строятся так, чтобы собеседник понял вопрос однозначно. Ответы реплики часто сближаются с монологом. В официальном диалоге не принято отвечать вопросом на вопрос.
- Улугбек, моя подруга из Москвы просит рассказать об Узбекистане. Что бы мне написать о нашей стране?
- Рано, напиши, что наша республика уверенно строит цивилизованное правовое государство, что Узбекистан – родина не только узбеков, но и многих других национальностей: киргизов, украинцев, русских, корейцев.
- Правильно. Хотя мы разные, но Родина у нас одна. Все мы родились и живём на этой благодатной земле.
- Напиши ещё, что у нашей Родины великое прошлое, и не зная ее истории, не постигнешь её прошлое и настоящее.
- Обязательно напишу. Пусть приедет к нам в гости и увидит сама, как прекрасна наша Родина.
- Алишер, как ты думаешь, почему надо слушать гимн молча, стоя?
- По-моему, поступая так, мы высказываем дань уважения к главным ценностям нашей жизни, за которыми как бы встаёт вся наша великая страна.
- Да, я согласен. Ведь гимн - это торжественная песня, символ Родины. Каждый гражданин Республики Узбекистан должен знать свой гимн.
Задание 272. Составьте диалог о традициях и обычаях. Спросите своего однокурсника о традициях в его семье, как и когда они зародились.
Задание 273. Составьте диалоги по начальной реплике, определите их тип.
1. - Ну и куда же ты теперь?
- Поедешь поездом или самолётом?
2. - Значит договорились?
3. - Как с курсовой?
- И что же ты думаешь делать?
Задание 274. Прочитайте диалог в лицах. Найдите вопросительные предложения, требующие и не требующие конкретного ответа. Объясните, какую функцию выполняют вопросительные предложения.
- Здравствуй, Ойбек! Где ты пропадаешь? Я тебя так редко встречаю.
- Привет. Сижу в библиотеке, готовлю курсовую.
- И сколько часов ты здесь просиживаешь?
- Когда как. Иногда и весь день. А что делать? Защита на носу, а
я ещё и половины не написал. А как у тебя?
- Отдал на проверку.
- Молодец, завидую. Ну, пока!
Задание 275. Опишите кабинет в двух вариантах.
1. предельно кратко (перечень предметов в кабинете).
2. кратко (перечень основных признаков комнаты кабинета и находящихся в нем предметов с указанием местонахождения их).
Задание 276. Опишите костюм, в который одет ваш друг, расскажите о нём на основе описания его одежды.
Формы выражения восторга, удовольствия, доброты, недовольства (неприязни), расположения, восхищения, досады, раздражения
- Какой (ая) замечательный (ая) …
- Это достойно одобрения!
- Я получил (а) большое удовольствие.
- Я удовлетворён (а).
- Я вам очень обязан за …
- Какой вы добрый человек!
- У вас хороший характер.
- Будьте как дома.
- Не стоит этого делать.
- С вами невозможно разговаривать.
- Зачем ты это сделал?
- Нужно ли было так поступать?
- Меня это не устраивает.
- Я всегда ценил ваши способности.
- Я с удовольствием встречусь с вами вновь.
- Я буду вам очень обязан, если …
- Могу ли я попросить …
- Ваши способности не вызывают сомнения.
- Он вызывает приятное расположение.
- Ты разочаровал меня.
- Нехорошо с твоей стороны поступать так.
– Я бы не хотел в дальнейшем иметь с вами ничего общего.
Выражение желательности, возможности, долженствования
и необходимости действий
- Сейчас мы не можем пойти на стадион (концерт, выставку).
- Завтра они могут пригласить вас в гости.
- Вечером мы сможем пойти в театр.
- Желаем вам успехов в жизни.
- Я хочу пожелать вам всего самого доброго.
- Будь счастлив. Будьте здоровы.
- Мы хотим пригласить вас в гости.
- Я хочу поступить в институт.
- Он не хотел этого.
- Он должен покинуть этот проект.
- Должен быть какой-то выход.
- Мы не должны ему сразу верить.
- Сегодня вы должны прийти вовремя.
- Мне нужен твой совет.
- Мне необходимо с тобой посоветоваться.
- Для занятий музыкой необходим музыкальный инструмент.
- Мне нужна программа телепередач на завтра.
- Нам необходимо об этом подумать.
Правописание союзов (чтобы – что бы, зачем – за чем, тоже – то же, почему – по чему и т. д.).
В одних союзах части, из которых они образовались, пишутся слитно, в других – раздельно.
► Слитно пишутся союзы, образованные из слияния предлогов с местоимениями и наречиями: чтобы, тоже, также, зато, притом, причём. Слитно пишется и союз будто. Например:
Ты под окном своей светлицы горюешь, будто на часах.
♦ союз чтобы надо отличать от местоимения что с частицей бы. Союз чтобы пишется слитно, а местоимение что с частицей бы пишется раздельно. Например:
Я хочу, чтобы вы больше читали (чтобы – союз, бы входит в его состав и не отделяется от что). – Что бы вы рекомендовали в первую очередь прочитать? (что – местоимение, бы – частица, её можно отделить от местоимения что и перенести в другое место предложения:
Что вы рекомендовали бы в первую очередь прочитать. или
Что вы бы рекомендовали …
Раздельно пишется наречие во что бы то ни стало.
♦ Союзы тоже и также пишутся слитно, они обычно взаимозаменяемы и по значению сходны с союзом и. Например:
В конце июля он уезжает в Москву. Я также (тоже) хочу туда поехать.
И я хочу туда поехать.
Местоимение то и наречие так пишутся с частицей же раздельно (частицу же можно в этом случае опустить).
Например: Брат советовал мне то же, что и вы. - Брат советовал мне то, что и вы.
Я поступил на то же самое предприятие, где работал до службы в армии.
- Я поступил на то самое предприятие, где работал до службы в армии.
♦ Союз зато пишется слитно, он обычно близок по значению к союзу но. Например: Приют наш мал, зато спокоен. - Приют наш мал, но спокоен.
Предлог за и местоимение то пишутся раздельно. Местоимение то в сочетании с предлогом за (за то) заменяет прилагательное или существительное.
Например: Благодарю вас за то приглашение. - Благодарю вас за любезное приглашение.
Благодарю вас за то, что пригласили меня на вечер. - Благодарю вас за приглашение меня на вечер.
♦ Союзы притом, причём пишутся слитно, они обычно взаимозаменяемы и имеют значение «вместе с тем», «к тому же».
Например: Нам выдали новые пособия, причём (притом) предупредили, что их надо вернуть в конце года. - Нам выдали новые пособия, вместе с тем предупредили, что их надо вернуть в конце года.
Местоимения чем и том с предлогом при пишутся раздельно – при чём, при том. К сочетанию предлога при с местоимением чем можно поставить вопрос с чем?, а в сочетании при том местоимение можно заменить прилагательным.
Например: При чём ты останешься? – С чем ты останешься. При том пособии есть и приложение. – При новом пособии есть и приложение.
Знаки препинания при прямой и косвенной речи
► Прямая речь выделяется кавычками. Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится двоеточие, первое слово прямой речи пишется с прописной буквы, а в конце предложения ставится точка, восклицательный или вопросительный знак.
Схема (П- прямая речь, А – слова автора):
Например: Отец сказал: «Завтра мы пойдём в театр». Он спросил: «Ты меня поняла?» Максим воскликнул: «Как красиво!»
► Если прямая речь стоит перед словами автора и является повествовательным предложением, то после неё ставится запятая и тире; если же прямая речь – вопросительное и восклицательное предложение, то после неё ставится вопросительный или восклицательный знак и тире. Слова автора пишутся со строчной буквы.
Схема: ▪ «П», - а. ▪ «П?» - а. ▪ «П!» - а.
Например: «Я слышу», - тихо сказал Гаврила. «Видишь ты искры?» - спросила меня Изергиль. «Никого там нет!» - сказал я.
► Когда слова автора находятся в середине прямой речи, то возможны следующие случаи:
Если на месте разрыва прямой речи не должно было быть никакого знака или должна была стоять запятая, точка с запятой, двоеточие или тире, то слова автора с обеих сторон выделяются запятыми и тире. Слова автора и первое число второй части пишутся со строчной буквы.
«Он, - продолжал Саша, - весь охвачен мыслями о друзьях».
Если на месте разрыва прямой речи должна была стоять точка, то после прямой речи перед словами автора ставится запятая и тире, а после слов автора – точка и тире. Вторая часть прямой речи начинается с прописной буквы.
Схема: ▪ «П, - а. - П». «Хорошо, - сказал буфетчик, взглянув на нас. – Идём». (Без слов автора было бы: «Хорошо. Идём».)
Схема прямой речи с вопросительными и восклицательными предложениями выглядит так: ▪ «П? - а. - П». ▪ «П! - а. - П».
► При передаче диалога каждая реплика заключается в кавычки и отделяется от другой тире.
Например: «Скажи-ка мне, красавица, - спросил я, - что ты делала на кровле?» - «А смотрела, откуда ветер дует». – «Зачем тебе?» - «Откуда ветер, оттуда и счастье».
В печатных произведениях каждая реплика диалога обычно начинается с новой строки. В этом случае перед каждой репликой ставится тире, а кавычки не употребляются. Например:
- Вы учитесь или работаете?
- Я учусь в институте.
- Как вы занимаетесь русским языком?
- Сначала я читаю текст, потом учу незнакомые слова, делаю упражнения по грамматике, слушаю передачи по радио на русском языке, пою русские песни.
Задание 277. Прочитайте текст.