Конспект урока по предмету "Мир природы и человека" на тему "Дикие животные. Звери. Медведь" /1 класс/

Данный урок является третьим в теме: Живая природа. Дикие животные. Звери.

Тема урока: «Дикие животные. Звери. Медведь».

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цель: Познакомить учащихся с особенностями медведя, его повадками, образом жизни.

Образовательные:

1. Повторить изученных ранее диких животных.

2. Выявить имеющиеся знания учащихся по теме урока.

3. Формировать умение составлять описательный рассказ по картинной схеме.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать познавательную активность учащихся через организацию игровой ситуации на уроке.

2. Корригировать зрительное восприятие и внимание в процессе работы над заданиями «Собери картинку», «Найди отгадку», «Что лишнее».

3. Корригировать слуховое внимание и мыслительные операции посредством заданий «Отгадай загадки», «Назови одним словом».

4. Корригировать память через задание «Что изменилось?», «Проговори скороговорку», «Вспомни сказку».

5. Развивать умение самоконтроля и взаимоконтроля при проверке самостоятельно выполненных заданий.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к жизни диких животных.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: Фронтальная, индивидуальная, парная работа.

Оборудование: учебник «Живой мир», тетради, цветные карандаши, картинки /лиса, волк, заяц, белка, лось, бурые медведи, белый медведь, панда, гризли, коала, игрушечный мишка/, фишки – мишки/ 50 шт./, 4 комплекта разрезных картинок медведя, презентация к уроку, мультимедийное оборудование, видеофрагмент «Медведица с медвежатами».

1.Организационный этап.

Прозвенел звонок весёлый,

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем!

2. Актуализация знаний

- Сядет тот, кто назовёт лесного жителя. Слайд

- Кого вы назвали? /животные/

- Какие это животные? /дикие или лесные/

- Как их по-другому назвать? /звери/

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сейчас урок Мира природы. Сегодня на уроке мы вспомним уже известных диких животных, зверей и познакомимся с ещё одним. Вы познакомитесь с особенностями этого зверя, с его повадками, образом жизни. Кто это, вы узнаете позже и догадаетесь сами. На уроке за правильные ответы вы будете получать фишки, к концу урока мы сможем определить самого активного из вас.

а) Упражнение на развитие умения анализировать и делать вывод.

- угадайте дикое животное. Загадки:

· Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый - краса!

А зовут ее. (Лиса) / ученик находит картинку лисы/

б) Организация взаимоконтроля.

- Проверьте правильно ли выбрал картинку ваш товарищ?

- У лисы кто? Папа, мама, детёныши./лис, лисица, лисята/

· Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый . (Волк) (ученик находит картинку волка/

- У волка кто?/волк, волчица, волчата/

· С ветки прыгает на ветку,

Но на землю сходит редко.

Тельце маленькое хрупко,

Постоянно носит шубку.

Коготки на лапках остры:

По стволу взбежать не просто!

По ветвям летит, как стрелка,

Эта рыженькая…. (Белка) (ученик находит картинку белки/

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки,

Одежка в два цвета –

На зиму, на лето. (Заяц) (ученик находит картинку зайца/

- У зайца кто?/заяц, зайчиха, зайчата/

в) Упражнение на развитие памяти.

Запомните 4 картинки с изображением животных (лиса, волк, белка, заяц.)

Игра «Что изменилось?» (учитель меняет картинки местами/

- Это дикие животные?

- Почему называются дикие? /живут в лесу/

- Кто о них заботится?/ сами о себе заботятся/

- Соберите картинку и узнаете о ком пойдет речь на уроке.

Работа в парах. Задание «Собери картинку» /разрезные картинки/

а) Организация самоконтроля.

- Проверьте, правильно ли собрали картинку.

-Тема нашего урока – «Дикие животные. Медведь».

4. Первичное усвоение новых знаний

а) Упражнение на коррекцию мышления « 4 лишний»

- Посмотрите на картинки, что лишнее? /3 картинки с медведями, на 1 картинке – игрушечный мишка/

– Посмотрите на изображение медведя. Медведя знают все. Этот огромный зверь - «хозяин» леса.

- Сравните его размер с человеком . Слайд

– Назовите части тела медведя. Слайд

– Какая голова? Что расположено на голове?

- Голова у медведя большая, глазки маленькие, но зрение хорошее, маленькие круглые уши, но отличный слух, нюх лучше, чем у собаки, шея мохнатая.

– Какое тело у медведя? Чем покрыто тело медведя?

- Какого цвета шерсть медведя? /серо-коричневого/

- Медведя такой окраски называют бурым медведем.

- Какой хвост? Слайд

– Сколько лап? Какие они?

– Что есть на лапах у медведя? /когти/ Слайд

Ступни у мишки голые, ими он чувствует любой камешек, любой бугорок и подкрадываться может неслышно и незаметно. Лапы медведь ставит пальцами внутрь, а пятками наружу, оттого и прозвали его косолапым Слайд

Хоть и кажется медведь неуклюжим, но он быстро бегает, может делать большие прыжки, ловко лазает по деревьям, хорошо плавает. Слайд

- На этой картинке, где сидит медведь? /в кустах малины/ Слайд

- Что он делает в кустах малины?/ест малину/

- А ещё что ест? /чернику, бруснику, голубику/ Слайд

- Как одним словом сказать, что любит есть медведь? (ягоды)

–А ещё он может питаться травой и корнями растений Слайд

Посмотрите на экран, скажите, где стоит медведь?

- Как вы думаете, кого он высматривает в воде? /рыбу/ Слайд

- Значит, чем питается медведь? /рыбой/

- Правильно. Медведь отличный рыболов. Часами может сидеть на берегу лесной реки или ручья с поднятой лапой и поджидать, когда подплывёт к берегу большая рыба. Как заметит мишка рыбину, сильной лапой ловко и метко бьёт её, вытаскивает из воды и пирует. К тому же он хорошо плавает.

- В голодное время может напасть на оленей, кабанов и даже на домашний скот, разоряет птичьи гнёзда. Если набредёт на муравейник, то разворошит, раскопает его, а потом всунет туда свой длинный язык, который тотчас и облепят муравьи. Медведь – раз-два и проглотит их всех разом. Поэтому он хищник. Слайд

- Но самое любимое Мишкино лакомство – сладкий пчелиный мёд. Слайд

- Мёд медведь так любит, что даже своё название получил из-за мёда: мед-ведь – ведает (знает), где мёд.

Найдёт медведь в дупле старого дерева пчелиное гнездо, запустит в него лапу, вытащит душистые соты и съест весь мёд, а укусы пчел косолапому нипочём! От их острых жал спасает мишку толстая шуба.

- Вспомните скороговорку - Мёд в лесу медведь нашёл, мало мёда, много пчёл.

Физкультминутка.

Медведь по лесу бродит,

От дуба к дубу ходит. (Идти вразвалочку)

Находит в дуплах мёд

И в рот к себе кладёт. («Доставать» мёд рукой)

Сластёна косолапый, (Имитация движения)

А пчёлы налетают,

Медведя прогоняют. ( «Отмахиваться» от пчёл)

А пчёлы жалят мишку:

«Не ешь наш мёд, воришка». (Слегка пощипать себя за нос и щёки)

Бредёт лесной дорогой

Медведь к себе в берлогу. (Идти вразвалочку)

И пчёлок вспоминает. (Руки под щеку, наклонить голову)

- Давайте и мы вспомним пчел.

Анимационная разминка для глаз «Пчелка»

- Какой медвежонок встретился? /Винни Пух/

- Итак, чем питается медведь?

- Скажите, всю эту пищу медведь может добыть зимой? (нет) Слайд

- Вот поэтому медведи зимой спят. К тому же на своих коротких лапах им очень трудно ходить по глубокому снегу.

- А как называется жилище медведя? /берлога/ Слайд

- Как правильно сказать – чья это берлога? /медвежья/

Уже осенью он готовит себе берлогу. Он уходит далеко вглубь леса, чтобы его никто не побеспокоил зимой. Чаще всего медведь устраивает берлогу около корней упавших деревьев. Он натаскивает сюда мох. Еловые ветки чтобы было мягко лежать. Поздней осенью медведь залегает в спячку. Зимой берлогу засыпает снегом – внутри медведю тепло и уютно. Чем сильнее морозы, тем слаще спит косолапый. Медведь зимой спит и ничего не ест – он живёт за счёт накопленного летом и осенью жира. В народе говорят: «Медведь одну лапу сосёт, а всю зиму живет». Сон его будет длиться до звонких ручейков, до весеннего солнышка.

Бывают случаи, когда медведь по каким-то причинам плохо питался летом и мало накопил жира. Тогда медведь зимой не спит, а бродит по лесу в поисках пищи. Такого медведя называют - «шатун» - он очень злой и опасный.

- На снегу можно тогда увидеть его следы. Слайд

- Как называются детёныши? Их мама? /медвежата, медведица/ Слайд

- Медведь живёт один, а медведица с медвежатами. Медвежата рождаются в конце зимы в берлоге. И размером они такие же, как небольшие собаки - маленькие тёплые комочки. Чмокают, сосут молоко, ползают вокруг матери, залезают ей на спину. Хорошо, тепло и уютно им в берлоге рядом с большой мохнатой мамой – медведицей. Весной она выйдет из берлоги и выведет чуть подросших малышей, будет учить их лесным обычаям. Видео

Просмотр видеофрагмента «Медведица с медвежатами»

Физминутка «Медвежата»

Медвежата в чаще жили

Головой своей крутили

Вот так, вот так –

головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)

Медвежата мёд искали

Дружно дерево качали

Вот так, вот так –

дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)

И из речки воду пили.

Вот так, вот так

и из речки воду пили (Наклоны вперёд)

А ещё они плясали!

Дружно лапы поднимали!

Вот так, вот так

кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)

- О каком медведе мы говорим? / о буром медведе/

- Какие ещё бывают медведи? /белые, панда, гризли, коала/

- Медведь – герой многих русских народных сказок, Слайд

песен, стихов и прибауток. Обращаются к нему люди всегда ласково и уважительно: «Дедушка-медведушка, Топтыгин или Михаил Потапович». Сказочный медведь – зверь могучий, но добрый и незлобный, а порой доверчивый и простодушный.

- Какие сказки знаете? /выставка книг/

5. Первичная проверка понимания

Работа по учебнику, стр. 61. Чтение текста /хорошо читающий ученик/

- Где живёт медведь?

- Как проводит зиму?

6. Первичное закрепление.

Составление рассказа о медведе, используя картинную схему в учебнике. /сильные учащиеся сами, остальным по 1 предложению/

7.Работа в тетрадях . Раскрашивание медведя и зарисовка того, чем питается медведь. /для сильных учащихся/