Урок 6 класс "Возвратные глаголы"

1.Познавательные: углубить знания о возвратных глаголах: ввести термин «постфикс», познакомить с его отличительными признаками, с историей его возникновения.

2.Развивающие: развивать устную монологическую речь, умение анализировать ответ одноклассника, развивать умение сравнивать языковые явления на материале возвратных глаголов, развивать умение декодировать информацию ( из таблицы в рассказ, из рассказа в алгоритм), совершенствовать орфографические навыки с опорой на алгоритм.

3.Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку как к учебному предмету путем вовлечения в научную дискуссию, через привлечение дополнительного материала из истории развития языка, воспитывать умение слушать выступающего и корректно высказываться о достоинствах и недостатках ответа, обратить внимание на правила поведения в обществе.

1. Огр. момент.

Здравствуйте! Я очень рада видеть вас на уроке. Давайте улыбнемся друг другу, поздороваемся с гостями и начнём урок русского языка.

Сегодня нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными. А для начала нарисуйте смайл, передающий ваше настроение.

2. Повторение :

Некоторые учащиеся получают карточки по теме «глагол».

Остальные ребята вместе с учителем работают с текстом, который представлен на экране (слайд1)

Задание: Вставить буквы и определить спряжение у глагола, используя ранее изученный алгоритм.

ПОСЛЕ ДОЖДЯ

Летний дождь переста..т. Ты смотр…шь на небо. Оно голубе..т. Волшебный мост перекинулся от деревни до соснового бора. Это красавица радуга. Запах полевых цветов заполня…т всю местность. Из-за леса выплыва…т солнце. Дождевые капли тяжело пада..т с листьев и травинок. Каждая из них сверка…т, искр…тся. От земли идет легкий пар. Воздух свеж. Крич…т с ветки птица. Солнце освеща…т высокую сосну с гладким стволом. Вдруг вижу под сосной красавца с темной головкой на крепкой ножке. Вот повезло! Это был гриб боровик.

После разбора текста один ученик повторяет алгоритм рассуждения определения спряжения глагола.

Учащиеся, которые работали с карточками сдают их.

3. Сообщение темы и целей урока.

– Прочитайте записанные на доске (Слайд 2) выражения и скажите, что они обозначают.

ü Читать про себя,

ü выходить из себя,

– Какое местоимение употребляется во всех этих выражениях?

- Смотрим на доску (слайд3).

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

- Это шуточное объяснение Татьяны Рик, но глаголы с -ся именно так и называются – возвратные. Это новое понятие. Возврат, возвратный, возвращать – то есть вернуть назад, вернуть себе. А на письме к глаголу приклеивается частичка -ся, и он становится возвратным. Что такое –ся? Где она употребляется и как пишется - это и есть тема нашей работы сегодня.

Тема сегодняшнего уро ка звучит так: «Возвратные глаголы». Записываем в тетрадях тему урока.

4. Наблюдение и постановка проблемы.

Учитель читает строчки:

Давайте же мыться, плескаться,

купаться, нырять, кувыркаться

в ушате, корыте, в лохани . (К.И. Чуковский.«Мойдодыр»)

- На что они заканчиваются?

- Есть ли лишний среди них? (Нырять.)

- Что общего у всех остальных глаголов?

(Глаголы с суффиксом –ся (-сь) называются возвратными: мыться – что делаю - моюсь, что делаешь – моешься, что делает – моется. Частица – ся, присоединяясь к глаголу, вносит добавочные значения. Суффикс отличается от других суффиксов тем, что он стоит после окончания)

- Ребята. На одном уроке у учеников и учителя произошла дискуссия: а что же такое –ся для глагола?. Давайте посмотрим, как они ответили (просмотр презентации).

- А как думаете вы?

Внимание! Историческая справка.

Суффикс -ся раньше был словом и писался отдельно. Обозначал он «себя». Поэтому глагол и называется возвратным, действие возвращается к себе, направлено на себя.

Мыться – т.е. мыть себя.

Одеваться – т.е. одевать себя.

Умываться – т. е. умывать себя.

Смысловая роль суффикса тоже доказана. Суффикс указывает на то, что действие направлено на сам предмет, то есть действие возвратное.

Это непривычно, потому что суффикс (прикрепленный) должен следовать за корнем и предшествовать окончанию, а окончание указывает, что после него ничего не должно быть в слове. И снова историческая справка это необычное явление нам может объяснить. Суффиксы –ся, -сь исторически пришли в глагол позже их личных или родовых окончаний. Эти суффиксы называются еще постфисками.

5. Закрепление.

1) Образуйте и запишите возвратные глаголы.

Мирить – мириться,

рассердить – рассердиться

обнимать – обниматься

удивлять – удивляться

глядеть – приглядеться,

дружить – подружиться,

2)Заменитесловосочетания глаголами-синонимами, графически покажи, что эти глаголы возвратные.

Участвовать в соревновании (соревноваться), проводить тренировки (тренировать или тренироваться), проявлять стремление (стремиться), испытывать волнение (волноваться), допускать ошибки (ошибаться), принять решение (решиться), чувствовать радость (радоваться).

3) Работа по учебнику.

Упр. , переписываем, образуя от выделенных глаголов возвратные и вставляя их вместо точек, делаем по образцу.

ü Чем является -ся, -сь?(-ся, -сь – это суффиксы)

ü Какое значение придает глаголу?(Глаголы с -ся, -сь становятся возвратными)

ü Где стоит в слове? (Суффиксы -ся, -сь стоят послеокончания и называются постфиксами)

ü Когда пишем -ся, когда -сь?-ся после буквы согласного звука

-сь после буквы гласного звука

7. Итог.

- Назовите ключевые слова темы. Что нового узнали, работая на уроке? Чему учились? Как образуется возвратная форма глагола? Каков опознавательный признак возвратных глаголов?

Домашнее задание. Напишите свою лингвистическую сказку, почему глаголы называются возвратными.