"Тургенев Отцы и дети"

Автор: Павлова Галина НиколаевнаДолжность: преподаватель русского языка и литературы Учебное заведение: ГБПОУ УАПТ филиал п.Тайтурка Населённый пункт: п.Тайтурка, Усольский район Наименование материала: Конспект урока Тема: "Тургенев Отцы и дети" Раздел: среднее профессиональное

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО

УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Государственное бюджетное профессиональное

общеобразовательное учреждение

«Усольский аграрно-промышленный техникум» филиал

Составитель: Г.Н.Павлова

Дисциплина: ОУД.01Русский язык и литература. Литература. Курс 1 Группа: Б-15 Дата: 24.02.2016. 10.35 Тема занятия: « И.С.Тургенев. «Отцы и дети». Смысл названия и основной конфликт романа». Вид занятия: урок изучения нового Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо, ИКТ. Время: 80 минут (1пара) Цель занятия: знакомство с романом И.Тургенева «Отцы и дети»; осмысление идеологической, политической и философской основы романа. Раскрытие значения названия романа. Учебно-воспитательные задачи: Образовательный аспект: создать условия для выявления основных «точек» идеологического спора между героями романа. Развивающий аспект: способствовать формированию аналитического мышления, интеллектуальных навыков обобщения, умения выделять главное, ставить перед собой вопросы, развитию исследовательских умений учащихся, развитию речевых навыков, навыков формирования собственной точки зрения. Воспитательный аспект: способствовать приобщению к культурному наследию и процессу духовного развития у обучающихся; воспитанию культуры умственного труда; формированию коммуникативных качеств личности (сотрудничество, умение выслушать собеседника, высказать свою точку зрения), способствовать формированию практических умений работать в команде, Общаться друг с другом, брать ответственность за работу команды, за результат выполненной работы Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 5, ОК 8. Межпредметные связи: Русский язык, Психология, История Учебно-методическое обеспечение занятия: Наглядные пособия: тексты романа И.Тургенева «Отцы и дети», иллюстрации к роману. Раздаточный материал: таблицы для заполнения, оценочные листы Технические средства: мультимедийная презентация. Л и т е р а т у р а : Основная: Тургенев И.С. Отцы и дети. 1

Структура и методический инструментарий занятия Время проведения занятия: 1 пара (80 минут) №

Содержание деятельности

Добавления, изменения,

замечания, оборудование 1 2 3 4 1 Мотивационно-целеполагающий этап

СТАДИЯ ВЫЗОВА. Слово преподавателя, актуализация знаний. Проверка домашнего задания . Мозговая атака. Проблемный вопрос. 10-20 минут «Отцы и дети» Мультимедийная презентация, текст романа И.Тургенева 2 Содержательно - деятельностный этап

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ. Формулировка основной проблемы по теме урока. Заполнение таблицы «Основные линии спора Е.Базарова и П.Кирсанова» (на протяжении урока). Работа в группах с текстом романа И.Тургенева «Отцы и дети». Чтение с остановками и заполнение таблицы. Проверка результатов работы с таблицей. Коллективное обсуждение результатов поиска на проблемный вопрос. Написание синквейна. 40-50 минут Таблица, И.Тургенева «Отцы и мультимедийная презентация, текст романа дети» 3 Оценочно-рефлексивный этап

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ. Отзыв о произведении, работе на уроке, решении проблемных вопросов. Домашнее задание. 10 минут Мультимедийная презентация. Урок в технологии критического мышления состоит из трех этапов: 1. Мотивационно-целеполагающий этап Вызов. На этом этапе происходит актуализация предыдущего опыта и обозначается проблема. 2. Содержательно - деятельностный этап Осмысление. На этом этапе осуществляется контакт с новой информацией, её сопоставление с имеющимся опытом. Акцентируется внимание на поисках ответов к возникшим ранее вопросам. Обращается внимание на неясности, которые возникают в процессе работы над материалом. 3. Оценочно-рефлексивный этап Рефлексия. На этом этапе происходит целостное осмысление и обобщение полученной информации, анализ всего процесса изучения материала, выработка собственного отношения к изучаемому материалу. Возможна повторная постановка проблемы. Прогнозируемый результат. Обучающиеся самостоятельно выявляют основные позиции в идейном споре «отцов» и «детей». На основе полученных знаний выводят основную проблему в романе. Формы работы учащихся: групповая, фронтальная, индивидуальная. Формы контроля: заслушивание, взаимоконтроль, самоконтроль. 2 3

Структура занятия 1. Мотивационно - целеполагающий этап Вызов 10-20 минут Приветствие обучающихся, проверка посещаемости, проверка готовности обучающихся к уроку, настрой на работу. - Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Слайд 1 Что такое семья? Обратимся к эпиграфу (см. не доске Чтение эпиграфа: « Семья-группа живущих вместе родственников» (С.И. Ожегов « Словарь русского языка») В семье живут, воспитывают детей, дают образование, заботятся друг о друге, любят. Вспомните с творчеством, какого автора мы познакомились на прошлом уроке? Какие произведения написал И.С.Тургенев? Сегодня мы продолжим с вами работу с романом « Отцы и дети» Слайд 2 Запишите в тетради тему урока И.С.Тургенев роман « Отцы и дети» Смысл названия и основной конфликт романа. Какие ассоциации возникают со словом отец? ПОКОЛЕНИЕ МОЛОДЕЖЬ ОТЕЦ ОТЕЧЕСТВО Какие ассоциации возникают со словом дети? РАДОСТЬ ПРОДОЛЖЕНИЕ ИГРА Исходя из названия романа, о чем пойдет речь в романе? ( О проблеме отцов и детей) Мозговая атака. Постановка проблемного вопроса. Можно ли избежать проблемы, возникшие между отцами и детьми? Об этом мы скажем в конце урока Проблема отцов и детей — одна из важнейших в русской классической литературе. В каких произведениях литературы XIX века в той или иной мере раскрывается проблема поколений? Учащиеся. Слайд 3 Тему отцов и детей затрагивают в своих произведениях А.С. Пушкин и Н.В.Гоголь. Эта тема раскрывается в драме Островского «Гроза». Столкновение «века нынешнего» с «веком минувшим» показал в комедии «Горе от ума» А. С. Грибоедов. По-своему подходят к раскрытию темы И.А.Гончаров в романе «Обломов», Л.Н.Толстой в романе «Война и мир». Проблема поколений – одна из важнейших в романе Тургенева «Отцы и дети». Весь роман Тургенева построен на конфликте. Давайте подберем синонимы к этому слову. (Поединок, дуэль, столкновение) ( слайд 4). Вспомните и назовите действующих лиц романа. Почему мы с вами на уроке разделились на группы? “секреты” плодотворной совместной работы слайд 5

ПОМНИТЕ: работа в группах - это не соревнование, а совместное продвижение к знаниям, основанное на взаимопомощи и взаимовыручке; 4

БУДЬТЕ:  друг сдругом взаимно вежливыми,  доброжелательными,  организованными,  дисциплинированными,  тактичными и терпимыми к “промахам” одноклассников; HE:  ссорьтесь,  перебивайте друг друга,  радуйтесь ошибкам товарищей,  смотрите раньше времени в “ключи”,  громко (ведь Вы в классе не одни); Беседа слайд 6 В романе несколько поединков между Базаровым и Павлом Петровичем Кирсановым. Базаров и братья Кирсановы – люди разные по своему социальному и психологическому облику, поэтому при всей их сдержанности между ними должен произойти конфликт. Учитель. Конфликт поколений раскрывается и во взаимоотношениях Базарова с его родителями. Слайд 7

Сообщение учащегося « Базаров и родители» Сложные отношения между Евгением Базаровым и его родителями. Они живут в разных мирах. Маленький мир Василия Ивановича и Арины Власьевны включает в себя такие простые радости и печали, как забота об имении, заготовка припасов на зиму, небольшая врачебная практика Василий. Иванович пытается «не отстать от века»: читает книги, использует новые агрономические приемы, одним из первых переводит мужиков на оброк. Но все-таки живут старики по давно устоявшимся традициям, в их семье ничего не меняется. Мир Евгения Базарова – это прогрессивные общественные и научные идеи, стремление вершить великие дела, мысли о благе всего народа. Между этими мирами лежит пропасть, которая с годами только увеличивается. Хотя Базаров и считает своих родителей добрыми людьми, но находиться с ними долгое время не может. Ему неинтересны их мелкие радости, раздражает навязчивое внимание и забота, «глупая жизнь отцов» вызывает презрение. Отсутствие взаимопонимания увеличивает и противоречия в характере Базарова. В глубине души он любит родителей, но убеждения не позволяют ему проявлять свои чувства. Родители очень любят Евгения, гордятся им, и эта любовь смягчает их взаимоотношения с сыном, отсутствие взаимопонимания. Духовные связи между отцом и сыном не совсем утрачены. Ведь именно от отца унаследовал Базаров трудолюбие, стремление к знаниям, упорство в достижении цели. В конце концов Базаров 5 приходит к пониманию этого. Умирая, он говорит Одинцовой: «…таких людей, как они, в вашем большом свете днем с огнем не сыскать …». Учитель.И.С.Тургенев показывает, что, несмотря на противоречия между поколениями, их связывает сила любви отцов к детям, а детей к отцам, как бы ни резки были грани между убеждениями и принципами, как бы ни противоположны были суждения, как бы ни противостояла самоуверенность и резкость молодости Базарова разуму, терпимости и снисходительности старшего поколения. Учитель. Существует ли проблема отцов и детей в семье Николая Петровича Кирсанова? Учащиеся. Да, существует, но проблема поколений в этой семье не переходит в конфликт (во многом благодаря Николаю Петровичу) Слайд 8

Сообщение учащегося «Отец и сын Кирсановы» Для Николая Петровича Кирсанова важную роль в жизни играют традиции и духовные ценности. Он много читает, любит природу, музыку, поэзию. Это искренний человек, от него всегда веет душевной теплотой. Николай Петрович пытается понять сына и быть ему не только отцом, но и другом. Чтобы лучше узнать интересы и увлечения сына, отец прожил с Аркадием три зимы в Петербурге, заводил знакомства с его товарищами. Отец и сын любят и уважают друг друга. Однако Николай Петрович не разделяет увлечение сына нигилизмом, так как это противоречит его отношению к жизни. Увлечение же нигилизмом заставляет Аркадия отдалиться от Николая Петровича. Это отдаление во многом наигранное. Аркадию очень хочется казаться взрослым, зрелым человеком со своими взглядами на окружающий мир. Он стремится быть во всем похожим на своего кумира Базарова. Николай Петрович сразу замечает перемены в поведении Аркадия, прекрасно понимает, чем они вызваны, но, обладая душевным тактом, не позволяет себе ни иронии, ни критики. Он дорожит дружбой с сыном. Учитель. Всегда ли Аркадий проявляет такой же такт и понимание по отношению к отцу? Слайд 9 Чтение отрывка из 5 главы Между тем Николай Петрович ………..Аркадий опустил глаза) (анализ фрагментов V главы романа) Учитель. В отношениях отцов и особенно взрослых детей очень важна сдержанность и деликатность. Проявляя эгоизм, взрослые дети порой отказывают родителям в праве на счастье и личную жизнь. А родители считают своим долгом вмешиваться в семейные отношения детей, тем самым только усугубляя возникшие проблемы и увеличивая непонимание. Значит ли это, что конфликт поколений предопределен? Учащиеся. Конфликт между отцами и детьми – это скорее следствие мыслей и поступков, чем закономерная неизбежность. 6 Как вы думаете, что преобладает в романе: описание, повествование или диалог? (Диалог в этой главе и в большинстве других является характерной чертой и особенностью композиции романа). Как можно объяснить такое количество диалогов в романе? Диалоги-споры занимают важное место в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети". Они являются одним из главных способов характеристики героев романа. Высказывая свои мысли, свое отношение к разным вещам и понятиям, человек открывает себя, свою сущность, порой даже невольно. Диалогов-споров в романа достаточно много, но мы обратимся к самым важным, раскрывающим личность главного героя - Базарова. 2. Осмысление (слайд ).Содержательно - деятельностный этап 40-50

минут Работа в группах «Отцы» « Дети»

1. С помощью информационных ресурсов ( Учебник составить

сравнительную таблицу основных вопросов спора П.П.Кирсанова и Евгения

2. Составить классификацию (обучающиеся работают в группах 20 минут,

затем представляют результаты работы 5- 10 минут. В итоге у каждого

появляется опорный конспект по теме. В 10 главе происходит открытый идеологический конфликт. В этой главе происходит открытый идеологический конфликт между Базаровым и братьями Кирсановыми. Диалог этой главы является характерной особенностью композиции романа. В этом споре выделяется три характерные линии: две линии - о принципах нигилистов ( у нигилистов есть свои принципы, есть убеждения; недостатки в революционности Базарова) . Третья линия спора - о русском народе. По-разному представляют себе характер народа Базаров и П. П. Кирсанов (см. по тексту) А) Выделение основных вопросов спора. Составление сравнительной

таблицы. Обучающиеся составляют сравнительную таблицу (слайд 10). Линии спора Позиция Кирсанова П.П. Позиция Базарова. Об отношении к дворянству Именно в аристократии видит основную общественную силу. В аристократах сильно развито чувство собственного достоинства, самоуважения; их самоуважение важно, т.к. Аристократизм – бесполезное слово. По мнению Базарова, безделье и пустота – основной политический принцип всего дворянского общества, живущего за чужой счёт. 7 общество строится на личности. О принципе деятельности нигилистов Павел Петрович стоит за сохранение старых порядков. Ему страшно представить разрушение «всего» в обществе. Он согласен пойти лишь на мелкие изменения при сочетании основ существующего строя, на приспособление к новым условиям, как это делает брат. Базаров считает, что нигилисты действуют обдуманно, исходя из принципа полезности религию – таков смысл слова «всё». Базаров замечает, что свобода, о которой деятельности для общества. Они отрицают общественный строй, Отрицание воспринимается новыми людьми как деятельность, а не болтовня. Об отношении к народу По мнению П.П., русский народ патриархальный, свято чтит предания, не может жить без религии. Это славянофильские взгляды. Он умиляется отсталостью народа и в этом видит залог спасения общества. Б Положение народа вызывает у Базарова не умиление, а гнев. Он видит неблагополучие во всех областях народной жизни. Базаров осуждает то, что потом станет символом веры народничества. Не случайно он говорит, что русскому народу не нужны бесполезные слова типа «либерализм», «прогресс». О взглядах на искусство Павел Петрович считает, что нигилизм, «эта зараза», уже далеко распространился и захватил область искусства. По его мнению, новые художники- передвижники отказываются от академических традиций, от следования старым образцам, в том числе и Рафаэлю. Он считает, что они абсолютно отказались от традиций. П.П. говорит, что новые художники «бессильны и бесплодны до гадости». Базаров отрицает и старое, и новое искусство: «Рафаэль гроша медного не стоит, да и они не лучше его». Природу Базаров не отрицает, а видит в ней только источник и поле человеческой деятельности. У него хозяйский взгляд на природу. Он понимает её как «мастерскую», в которой человек – «работник». 8 (данная таблица заполняется на протяжении урока) 1 линия Об отношении к дворянству взглядов Базаров разбивает простыми доводами. Какими? Евгений Базаров. Разговор о том, что аристократия спора. «Об отношении к дворянству, аристократии и её принципам» Вопрос учителя. Каково отношение к дворянству, аристократии и её принципам Павла Петровича и Евгения Базарова? Павел Петрович Кирсанов. Павел Петрович именно в аристократии видит основную общественную силу. Значение аристократии, по его мнению, в том, что когда-то она дала Англии свободу, что в аристократах сильно развито чувство собственного достоинства, самоуважения; их самоуважение важно, т.к. общество строится на личности. Слово учителя. Эту кажущуюся стройной систему даровала Англии свободу, - «старая песня»; многое изменилось после 17 века, поэтому эта ссылка Павла Петровича не может служить доводом. Базаров метко замечает, что от аристократов нет никому никакой пользы, их основное занятие – ничегонеделание («сидят сложа руки» .) Они заботятся только о себе, о своём внешнем виде. В этих условиях их достоинство и самоуважение выглядят как пустые слова. Аристократизм – бесполезное слово. По мнению Базарова, безделье и пустота – основной политический принцип всего дворянского общества, живущего за чужой счёт. Вопрос группе «Дети». Каков итог этого спора? Как Тургенев показывает поражение Павла Петровича? Ответ. Павел Петрович потерпел поражение в этом споре. Автор показывает, как он «побледнел» и не заводил больше разговор об аристократизме (тонкая психологическая деталь Тургенева, передающая поражение Павла Петровича в этом споре). 2 линия спора. «О принципах нигилистов» Вопрос учителя. Павел Петрович ещё не сложил оружие и хочет опорочить, обвинить новых людей в беспринципности. «В силу чего вы действуете?» - спрашивает он. И оказывается, что у нигилистов есть принципы, есть убеждения. Какие? Евгений Базаров. Базаров считает, что нигилисты действуют обдуманно, исходя из принципа полезности религию – таков смысл слова «всё». Базаров замечает, что свобода, о которой деятельности для общества. Они отрицают общественный строй, т.е. самодержавие,хлопочет правительство, едва ли пойдёт впрок; в этой фразе содержится намёк на готовившиеся реформы. Базаров не принимает реформу как средство изменения общественного положения. Отрицание воспринимается новыми людьми как деятельность, а не болтовня. Вопрос учителя. А каково мнение на этот счёт Павла Петровича? П.П.Кирсанов. Павел Петрович стоит за сохранение старых порядков. Ему страшно представить разрушение «всего» в обществе. Он согласен пойти лишь на мелкие изменения при сочетании основ существующего строя, на приспособление к новым условиям, как это делает брат. 9 Задание группе «Отцы». Дайте оценку мнениям героев. Ответ. Высказывания Базарова можно назвать революционными. Тургенев сам понимал нигилизм Базарова как революционность. Но во взглядах Базарова есть недостатки. Строить на разрушенном месте он не считает своим делом. У Базарова нет положительной программы. Кирсановы же в этот момент проявляют себя не как реакционеры. Они либералы по сравнению с Базаровым. Вопрос уч-ся. Кто такие реакционеры, либералы? 3 линия спора. «О русском народе». Вопрос учителя. Каким же представляют себе характер русского народа П.П.Кирсанов и Базаров? П.П.Кирсанов. По мнению П.П., русский народ патриархальный, свято чтит предания, не может жить без религии. Это славянофильские взгляды. Он умиляется отсталостью народа и в этом видит залог спасения общества. Вопрос учителя. А каково мнение Базарова? Базаров. Положение народа вызывает у Базарова не умиление, а гнев. Он видит неблагополучие во всех областях народной жизни. Базаров осуждает то, что потом станет символом веры народничества. Не случайно он говорит, что русскому народу не нужны бесполезные слова типа «либерализм», «прогресс». Задание группе «Дети». Дайте оценку убеждениям героев. Объясните, кто такие «славянофилы». Ответ. Славянофильские взгляды П.П. при образе жизни на английский лад говорят о реакционности. Отсталостью народа нельзя умиляться. Базаров же оказывается дальновидным. У него трезвое отношение к народу. Он видит необразованность и суеверие народа. Эти недостатки Базаров презирает. Однако он видит не только забитость, но и недовольство народа. 4 линия спора. «Взгляды на искусство и природу» Слово учителя. Павел Петрович, побеждённый во всём остальном, нашёл слабое место у Базарова и решает взять реванш. П.П.Кирсанов. Павел Петрович считает, что нигилизм, «эта зараза», уже далеко распространился и захватил область искусства. По его мнению, новые художники-передвижники отказываются от академических традиций, от следования старым образцам, в том числе и Рафаэлю. Он считает, что они абсолютно отказались от традиций. П.П. говорит, что новые художники «бессильны и бесплодны до гадости». Вопрос учителя. А каков взгляд Базарова на искусство? Базаров. Базаров отрицает и старое, и новое искусство: «Рафаэль гроша медного не стоит, да и они не лучше его». Природу Базаров не отрицает, а видит в ней только источник и поле человеческой деятельности. У него хозяйский взгляд на природу. Он понимает её как «мастерскую», в которой человек – «работник». Вопрос группе «Отцы». Прав ли П.П., рассуждая о художниках- шестидесятниках? Ответ. П.П. и прав, и нет. Прав, понимая, что новые художники-передвижники отказываются от застывших академических традиций, от слепого следования старым образцам. Не прав же в том, что художники, по его мнению, абсолютно отказались от традиций. 10 Задание группе «Дети». Дайте оценку мнению Базарова об искусстве и природе в сравнении с мнением Павла Петровича. Ответ. Базаров плохо знает искусство. Его интересует только наука, т.к. он видит в ней силу. Пушкина не знает и отрицает. Это было свойственно части молодёжи 60-х г.г. Но П.П. тоже не может судить об искусстве, прочитав «штук 5-6 французских книг» в молодости и «кое-что по-английски». Русских современных художников же он знает только понаслышке. Вопрос группе «Отцы». Как показана ошибочность представлений об искусстве и Базарова, и Павла Петровича? Ответ. Не Павел Петрович является противником Базарова в этом споре, а Николай Петрович. Он любит искусство, но не осмеливается вступить в спор. Это делает сам Тургенев, показывая ощущение благоприятного влияния стихов Пушкина, весенней природы, сладостной мелодии игры на виолончели. Вопрос группе «Дети». Каково ваше мнение об отношении Базарова к природе? Ответ. Хотя у Базарова и хозяйский взгляд на природу, но он односторонен. Отрицая роль природы как вечного источника красоты, воздействующего на человека, Базаров обедняет человеческую жизнь. Вопрос учителя. Как решается эта линия спора самим Тургеневым? Ответ. Слайд 11 В 11 главе появляются пейзажи. Все приметы вечера утверждают существование вечной красоты. Описание природы» Выразительное чтение отрывков) Игра Узнай героя по описанию слайд 12 (Вопросы и задания группе «Дети») 1. «На вид ему было лет 45, его коротко остриженные седые волосы отливали тёмным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и лёгким резцом, являло следы красоты замечательной» (Павел Петрович Кирсанов) 2. Барин лет сорока с небольшим. У него в пятнадцати верстах от постоялого дворика хорошее имение в двести душ. В молодости, не отличаясь храбростью, заслужил прозвище «трусишка». После перелома ноги на всю жизнь остался «хроменьким» (Николай Петрович Кирсанов) 3. «Аркадий … увидал на крылечке господского домика высокого, худощавого человека, с взъерошенными волосами и тонким орлиным носом, одетого в старинный военный сюртук нараспашку» (Отец Базарова, Василий Иванович Базаров) 4. «…Кругленькая, низенькая старушка в белом чепце и короткой пёстрой кофточке» «…Была настоящая русская дворяночка прежнего времени; ей бы следовало жить лет за двести, в старомосковском времени. Она была очень набожна и чувствительна, верила во всевозможные приметы…» (Арина Власьевна Базарова, мать Базарова) Игра «Узнай героя по описанию» (Вопросы группе «Отцы») 11 1. Лицо «длинное и худое, с широким лбом, сверху плоским, книзу заострённым носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум» (Евгений Базаров) 2. Молодой представитель дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика. Молодой кандидат. (Аркадий Кирсанов) 3. «Из проезжающих мимо дрожек выскочил человек небольшого роста, в славянофильской венгерке…Тревожное и тупое выражение сказывалось в маленьких, впрочем, приятных чертах его прилизанного лица; небольшие, вдавленные глаза глядели пристально и беспокойно, и смеялся он беспокойно: каким-то коротким, деревянным смехом» (Ситников, лжеученик Базарова) 4. «В маленькой и невзрачной фигурке эмансипированной женщины не было ничего безобразного; но выражение её лица неприятно действовало на зрителя. Она говорила и двигалась очень развязно и в то же время неловко» (Кукшина, лжеученица Базарова) «Найди ключевое слово».работа в группах слайд 21 Слово учителя. Во время своих споров и разговоров с другими героями П.П. и Базаров высказывают те или иные утверждения. Задание. Давайте проверим, насколько хорошо вы ориентируетесь в тексте произведения. Вам предлагается групповая работа по тестам. Надо вставить ключевое слово в предложения, представляющие собой высказывания героев. У каждой группы тесты, разные по содержанию: у группы «Отцы» - высказывания Павла Петровича, у группы «Дети» - Базарова. . Найди ключевое слово (Задание группе «Дети») 1. « Всякий человек сам себя …… должен» (воспитать) 7 глава 2. «Природа не храм, а …… , и человек в ней работник»(мастерская) 9 глава 3. «Порядочный …… в двадцать раз полезнее всякого поэта» (химик) 6 глава 4. «Кто …… на свою боль, тот непременно её победит» (злится) 19 глава 5. «Русский человек только тем и хорош, что он сам о себе …… мнения» (прескверного) 9 глава 6. «…… …ведь это чувство напускное» (любовь) 25 глава 7. «Исправьте ……, и болезней не будет» (общество) 16 глава 8. «Ты проштудируй-ка анатомию глаза: откуда тут взяться, как ты говоришь, загадочному взгляду? Это всё ……, чепуха, гниль, художество» (романтизм) 7 глава 9. «Мы ……, потому что мы сила» (ломаем) 10 глава «Найди ключевое слово» (Задание группе «Отцы») слайд 22 1. «Позвольте вас спросить, по вашим понятиям слова: «дрянь» и «……» одно и то же означают?» (аристократ) 10 глава 12 2. «Я живу в деревне, в глуши, но я не роняю себя, я уважаю в себе ……» (человека) 10 глава 3. «Я хочу только сказать, что аристократизм – принсип, а без принсипов в наше время могут одни …… или пустые люди» (безнравственные) 10 глава 4. «Вы всё отрицаете, или, выражаясь точнее, вы всё разрушаете. Да ведь надобно же и ……» (строить) 10 глава 5. «Нет, русский народ не такой, каким вы его воображаете. Он свято чтит предания, он - ……, он не может жить без веры» (патриархальный) 10 глава 6. «Вот, нынешняя молодёжь! Вот они – наши ……» (наследники) 10 глава 7. «Это он их резать станет. В принсипы не верит, а в …… верит» (лягушек) 5 глава 8. «Это всё ему (Аркадию) в голову синьор этот вбил, ……. этот» (нигилист) 10 глава 9. «Человеческая личность должна быть крепка, как скала, ибо на ней всё ……» (строится) 10 глава Слайд 23

«Смысл смерти Базарова». Вопрос учителя (к представителям обеих групп). В конце романа Базаров умирает. У Тургенева в произведениях нет ничего случайного. Так в чём же смысл смерти Базарова? Почему умирает главный герой? Смерть Базарова — досадная и глупая случайность. Она стала следствием маленького пореза, который он получил, вскрывая тело умершего от тифа крестьянина. Смерть героя не была внезапной: напротив, она дала Базарову время, возможность оценить сделанное и осознать размеры неосуществленного. Перед лицом смерти Базаров стоек, силен, на редкость спокоен и невозмутим. Благодаря авторской характеристике состояния героя мы испытываем к Базарову не жалость, а уважение. И в то же время постоянно помним, что перед нами — обыкновенный человек со свойственными ему слабостями. 3 Оценочно-рефлексивный этап 10 минут

Беседа Слово учителя. Мы с вами рассмотрели точки зрения на основополагающие вопросы двух самых ярких представителей разных поколений – Павла Петровича Кирсанова и Евгения Базарова. В раскрытии социального уровня конфликта Базаров остаётся один, один и Павел Петрович, т.к. Николай Петрович в спор почти не вступает. Так какой же можно сделать вывод? Ответ. Тургенев не случайно связал в заглавии «отцов» и «детей» соединительным союзом «и». Должно быть так: и «отцы», и «дети». Дети отцов – это будущее, но только в том случае, если они усваивают традиции прошлого. (Учитель соединяет сделанным на табличке союзом «и» таблички с надписью «Отцы», «Дети».) Учитель. Можно ли конфликт поколений разрешить мирным путем, не прибегая к крайним мерам? 13

Учащиеся. Да, если поколение «детей» будет проявлять терпимость, а старшее поколение – мудрость. Слово учителя. Мы с вами пришли к выводу, что для того, чтобы жизнь развивалась и дальше, необходима неразрывная связь между поколениями. «Дети» строят будущее, основываясь на опыте «отцов». В противостоянии поколений всегда возможен компромисс, важно

стремление к взаимопониманию.

Оцениваю деятельность учащихся и подвожу итог урока. Предлагаю

заполнить обучающимся оценочные листы

Оценка учителя

1.«5»-задание выполнено самостоятельно

4»» -задание выполнено с наводящими вопросами

«3»- задание полностью выполнено с помощью преподавателя Задание обеим группам. Давайте в завершение нашей сегодняшней работы напишем письменный ответ на вопрос «Насколько современен роман Тургенева и актуальны вопросы, поднятые в нём, в наше время?» Оценочный лист Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю 14 Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю 15 Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 16 Урок полезен, все понятно да нет Не знаю Активно работал в группе да нет Не знаю Какую бы поставил оценку за урок? 5 4 3 17