Конспект совместной образовательной деятельности «Подготовка животных к зиме. Дикие животные нашего края и их детеныши»
Подготовила: Воспитатель – Крылова Эльвира Геннадьевна.
Возрастная категория: подготовительная группа (6-7 лет).
Время использования: при изучении лексической темы «Подготовка животных к зиме. Дикие животные нашего края и их детеныши.»
Цель: расширение и обогащение знаний детей о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни.
Образовательные задачи:
Уточнить и расширить представления детей о диких животных наших лесов, их отличительных особенностях.
Формировать представление детей о месте жизни диких животных и их детенышей.
Расширить и уточнить словарь по теме «дикие животные нашего края и их детеныши»(лес,зверь,животное,медведь,волк,лиса,заяц,белка,лось,кабан,еж,барсук,бобер,детеныш,зимовка,мех,берлога,логово, нора, дупло).
Развивающие задачи:
Активизировать речевую деятельность детей.
Совершенствовать грамматический строй речи: учить подбирать определения к заданному слову, согласовывать существительные и прилагательные.
Развивать связную речь: учить отвечать на вопросы воспитателя; составлять распространенные предложения по опорным картинкам.
Развивать интонационную выразительность речи, темпо-ритмическую организацию, силу голоса.
Развивать слуховое внимание (фонематическое восприятие, память, мышление.
Развивать общую, мелкую и мимическую моторику.
Воспитательные задачи:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.
Оборудование. Мольберт, шишки, сюжетная картинка с изображением медведя, строящего берлогу; плоскостные изображения дуба и диких животных нашего края и их детенышей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1 ЧАСТЬ. Вводная.
1.1. Организационный момент.
Цель: создать положительный эмоциональный фон; активизировать внимание; познакомить с различными дарами леса в стихотворной форме; развивать внимание, память, мышление.
Воспитатель. Здравствуйте ребята. Посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости. Это же Медведь.
Воспитатель. Давайте поздороваемся с Медведем.
Дети (все вместе). Здравствуй Миша.
Воспитатель. А откуда к нам пришел Миша?
Дети (все вместе). Из леса.
Воспитатель. Посмотрите, что с собой принес Миша из леса. Это шишки, под которыми спрятано что-то. Чтобы узнать, что спрятано под шишками отгадайте загадки.
Воспитатель загадывает загадки.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
За деревьями, кустами
Промелькнуло будто пламя.
Нет ни дыма, ни пожара.
Телят, ягнят ищет.
Воспитатель. Молодцы, все загадки разгадали.
2 ЧАСТЬ. Основная.
2.1. Беседа по картине «Зима в лесу».
Цель: развитие диалогической речи. Расширение и уточнение словаря по теме «Дикие животные нашего края и их детеныши».
- О чем хочет рассказать нам художник этой картины?» - (ответы детей).
Воспитатель: «В каждое время года у животных свои заботы. Весной – главная забота для животных – вывести потомство. Они обустраивают место, выводят детенышей. Летом – тепло, корма всякого много, забота у взрослых зверей только одна – растить свое потомство, научить его многому.
Другое дело –зима: посмотрите на картину, какая главная забота у животных зимой? (готовиться к зиме).
- Что необходимо приготовить к зиме животным? – (припасы, жилища, некоторые животные меняют цвет шерсти).
- Зачем необходимо животным готовиться к зиме? – зимой морозы, нет никакой еды, а значит, животным придется очень трудно жить.
Воспитатель: Верно, каждый зверь готовится к зиме по-своему. А природа распорядилась помочь животным.
- Что об этом спешит сообщить нам картина?
- Проблема. – Что же мы увидели? – ответы детей.
- Картина просто замечательная. Хотите мы сейчас все вместе составим рассказ о том, как животные готовятся к зиме? А, чтобы наш рассказ получился полный вспомним, что мы знаем о тех животных, которых сейчас назвали. А начнем мы?.
2.2. Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие тонкой моторики, координация речи с движением.
Бурый мишенька зимой
(сжимают и разжимают пальцы)
Крепко спал в берлоге.
(кладут руки под щеку)
Весною он проснулся,
(тянут руки вверх)
Зевнул и потянулся:
(зевают и потягиваются)
-здравствуй, рыжая лисичка! - -и колючий брат-ежонок.
(загибают пальцы)
-здравствуй, серенький волчонок!
-здравствуй, беленький зайчонок!
-и колючий брат-ежонок.
2.3. Упражнение «Угости животных».
Цель:Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти у детей.
Дети усаживаются за столы. На столах приготовлены карточки с пустыми квадратами. Воспитатель помещает изображение на мольберт перед детьми карточку с заполненными квадратами.
Воспитатель: давайте угостим животных, которые живут в лесу. Кому можно предложить то, что вы видите на картинках?
Дети: Шишкой можно угостить белку,желудем-кабана, рыбой-медведя,травой-оленя.
Воспитатель:Запомните, в каких клетках лежит угощение. Я уберу картинку, а вы нарисуете угощение в соответствующих клетках своих квадратов.
Дети выполняют задание. Воспитатель оценивает их работу.
2.4. Игра «Закончи предложение».
Цель: совершенствование грамматического строя речи, работа с предметным словарем и словарем прилагательных.
-У медведя маленькие, круглые (уши, косолапые (лапы); и поэтому его называем … (косолапым, неуклюжим).
- У лисы длинный пушистый (хвост, вытянутая (мордочка); она любит длинным хвостом быстро заметать следы, значит о ней мы скажем какая она? (длиннохвостая, шустрая, хитрая).
- У зайца длинные быстрые … (ноги, короткий пушистый (хвост, значит он … (быстроногий, короткохвостый, он сидит под кусточком и дрожит, боится, поэтому он … (боязливый).
- У лося ветвистые (рога, крепкие, быстрые (ноги, значит он … (быстроногий, важный, сильный).
- У волка острые, крепкие (зубы, далековидящие (глаза). 0н – зубастый, зоркий.
- У ежа тонкие, колючие (иголки, чуткий (нос, ноги коротенькие, поэтому еж … (коротконогий, шустрый, колючий).
- У рыси пушистая, пятнистая (шерсть, на ногах острые (когти, на ушах… (кисточки); она любит охотиться на других животных, значит рысь (хищник, она ловко прыгает с дерево на дерево, значит это животное (ловкое).
- У белки красивый, пушистый. (хвост, на лапках цепкие (коготки, на ушах (кисточки, она быстро может прыгать с ветки на ветку в лесу, значит белка какая (ловкая); с какой по цвету шерсткой (рыжей); - самое маленькое животное леса, о нем тоже необходимо сегодня сказать: мышка.
- У мышки вытянутая (мордочка, короткий тонкий (хвост, острые (зубки, любит ими все грызть; она такая маленькая, что может пролезть в самую узкую щелку, значит она какая? … (шустрая, ловкая, быстрая, острозубая, короткохвостая).
- У кабана тело покрыто жесткими волосками (щетиной, его нос, как у свиньи (пятачок, которым кабан быстро может рыть землю, на мордочке два острых. (клыка, чуткие большие … (уши); на ногах … (копыта).
2.5. Дидактическая игра «Кто живёт в лесу?»
Цель: обучение детей навыкам согласования имени существительного с прилагательным, навыкам употребления родительного падежа имен существительных.
Воспитатель загадывает загадки. В игре используются картинки с изображением диких животных и фланелеграф.
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк.)
На фланелеграфе появляется «волк».
- Волк, какой? (Серый, лохматый, большой… дикий.)
- Как называется его дом? (Логово.)
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В лесу на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка.)
- Белка какая? (Рыжая, пушистая, маленькая… .) Рядом с волком выставляю на фланелеграф белку.
- Как называется домик в котором живет белка? (Дупло.)
А в деревне кур крадёт. (Лиса.)
Появляется на фланелеграфе лиса.
-Лиса, какая? (Рыжая, пушистая, хитрая.)
-Как называется домик лисы? (Нора.)
Любит морковку. (Заяц.)
Появляется на фланелеграфе заяц.
- Расскажите какой заяц? (Маленький, трусливый, летом серый, а зимой белый)
- Как называется домик зайца? Есть ли у него дом? (Зайчиха выводит своих зайчат в гнезде, в высокой траве. Когда зайчонок подрастает, его домом становится весь лес.)
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз.
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь.)
На фланелеграфе рядом с другими животными появился медведь.
- Расскажите про медведя. Какой медведь? (Большой, лохматый, косолапый… .)
- Как называется дом медведя? (Зимой — берлога, летом — весь лес.)
2.6. Загадки.
Цель: развитие слухового внимания.
Дети с воспитателем садятся вокруг мольберта, на котором находятся предметные картинки с изображениями диких животных и их детенышей. Воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет загадывать им загадки о лесных жителей, которые изображены на картинках.
Есть у нас такой обычай:
Ходим стаей за добычей,
Прячемся у темной елки.
Кто мы — лисы или волки? (Волки)
Осторожный, чуткий, смелый,
Зимой ходит в шубке белой,
Младший брат лисицы. (Песец)
Люблю я под дубами
Хоть я родственник свиней,
Я выносливей, сильней.
Смелость, ловкость мне дана.
Он полярный житель,
Льда и снега повелитель.
В белой шубе между льдин
Бродит этот исполин,
С ним его сынишка
2.7. Употребление существительных в творительном падеже.
Цель: развитие диалогической речи, расширение и уточнение словаря по теме «Дикие животные нашего края».
- Чем питаются дикие животные?
• Медведь — малиной, медом, рыбой.
• Белка — орехами, грибами.
• Лиса – мышами, рыбой.
• Еж — яблоками, грибами, ягодами.
• Заяц — морковкой, капустой.
2.8. Игра «Где, чья мама?».
Цель: увеличение словарного запаса (тема «Дикие животные нашего края и их детеныши».
», развитие слухового внимания.
- Воспитатель: Дети послушайте, кто-то плачет очень сильно в лесу?:
Да это же детёныши диких животных заблудились!
Мы поможем тем бедняжкам,
Что рыдают у овражка.
Посмотрите у вас на столах лежат листы, переверните их, обведите взрослых животных цветными карандашами.
- Найдите каждому детёнышу его маму, проведите тропинку от мамы к детёнышу.
- Назови, кто мама медвежонка?
-Дети: Мама медвежонка - медведица. И т. д.
-Дети: Мама медвежонка - медведица. И т. д.
-Воспитатель: Давайте посмотрим правильно вы нашли мам?
2.9. Физминутка «Три медведя»
Цель: развитие тонкой моторики, координация речи с движением, уточнение словаря по теме «Дикие животные нашего края и их детеныши».
Три медведя домой, (дети идут по кругу)
Папа был большой, большой, (руки вверх)
Мама - чуть поменьше ростом, (руки на уровне груди)
А сынок малютка просто, (присели)
Очень маленький он был, (покачивания сидя)
С погремушками ходил. (звенеть погремушкой)
2.10. Формирование понятия о речевых и неречевых звуках.
Цель: развитие слухового восприятия.
Воспитатель предлагает детям пройти к столу, сесть на стульчики, внимательно послушать и рассказать обо всем, что они слышат сейчас вокруг себя.
1-й ребенок. Дети поют.
2-й ребенок. Шумит ветер.
3-йребенок. Волк воет.
4-йребенок. Дождик идет.
Воспитатель. Вот сколько разных звуков вы слышали. И звери, и ветер, и дождь производят разные звуки. А люди умеют произносить звуки. Когда люди говорят, они произносят звуки (помещает на мольберт картинку с изображением воющего волка). Что делает волк? Какой звук он издает?
Воспитатель. Правильно. Давайте тоже споем как волк воет. Будем петь звук [у].
Дети изображают волка и поют звук «у-у-у».
Воспитатель. Вы замечательно спели волчью песню.
3 ЧАСТЬ. Окончание занятия. Подведение итогов.
Цель: оценка работы детей, развитие общих речевых навыков (формирование навыка ясной шепотной речи.
Воспитатель предлагает детям тихо сесть на стульчики.
Воспитатель (шепотом). Медведь уснул в берлоге, чтобы его не разбудить, будем говорить очень тихо, шепотом. Расскажите, о чем мы говорили на занятии, в какие игры играли. Говорите тихо, как говорю я.
Дети называют игры и задания. Воспитатель оценивает деятельность каждого ребенка.
«Дикие животные тайги осенью». Педагогический проект по лексической теме «Как дикие животные готовятся к зиме» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития – детский сад «Теремок» с. Александровское. Проект по окружающему.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Дикие животные нашего края» Цель:. Закреплять знания детей о диких животных средней полосы. Развивать интерес и любовь к родной природе Задачи: Образовательные: Закреплять.
Конспект интегрированной непосредственной деятельности в старшей группе «Как дикие животные готовятся к зиме» Программное содержание: 1. Образовательная область «Познавательное развитие» : - закреплять знания детей о временах года, понятия «дикие.
Конспект НОД по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Дикие животные нашего края зимой» с использованием НРК Цель: Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Дикие животные». Задачи: Образовательные: — Формирование представлений о диких.
Конспект НОД по развитию речи «Подготовка диких животных к зиме» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10» Конспект занятия по речевому развитию в старшей.
Конспект занятия «Дикие животные нашего края» Цель: Познакомить детей с повадками, особенностями поведения диких животных нашего края, их пользе для природы. Закрепить и обобщить знания.
Конспект игровой образовательной ситуации «Дикие животные Краснодарского края» (старший дошкольный возраст) Тема: Животные краснодарского края (дикие животные) Цель. Обобщить представление детей о жизни диких животных краснодарского края. Развивать.
Планирование образовательной деятельности на один день «Подготовка диких животных к зиме» Планирование образовательной деятельности на один день. Тема: Подготовка диких животных к зиме Цель: Расширение знаний об особенностях внешнего.
Проект «Дикие животные нашего края» Проект «Дикие животные наших лесов» Вид проекта: краткосрочный; Продолжительность проекта: 1 неделя; Участники проекта: Дети средней группы.
Викторина «Дикие животные нашего края!» Викторина «Дикие животные нашего края» для детей старшей группы. Цель: приобщить детей к изучению диких животных. Задачи: 1. Закрепить.