Презентация к уроку “Современная семья”

УМК: Соболева О.Б., Иванов О.В. «Обществознание: введение в обществознание: 5 класс». – М.: Вентана – Граф, 2015 г.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: осознание значение семьи в жизни человека и общества.

1. Знать и понимать термин «семья»;

2. Знать основы создания крепкой семьи;

3. Понимать важность и суть семейных отношений;

4. Формулировать представление о роли семьи в жизни человека и общества;

5. Понимать проблемы семьи в современной обществе;

6. Знать о мерах государственной политики для укрепления современных семей.

Деятельность учащихся в терминах УУД:

1. Уважение к личности ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

2. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

3. Формирование устойчивого познавательного интереса и становления смыслообразующей функции познавательного мотива;

4. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном познании;

5. Формирование позитивной самооценки;

6. Готовность к самообразованию и самовоспитанию.

1. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы;

2. Умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

3. Умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

4. Освоение основ саморегуляции;

5. Освоение основ прогнозирования.

1. Учитывать разные мнения и работать в сотрудничестве;

2. Формулировать собственное мнение;

3. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

4. Использовать языковые средства для отображения своих мыслей, мотивов и потребностей;

5. Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

1. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов (документы, Интернет, видео и аудио информация);

2. Осуществлять логические операции (анализ, синтез, мышление);

3. Объяснять явления, процессы, связи и отношения;

4. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность событий;

5. Самостоятельно проводить исследование;

6. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

7. Умение работать с метафорами;

8. Основы рефлексивного чтения.

Этап урока и его содержание

Организационный момент . Учитель приветствует учащихся, фиксирует отсутствующих.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель обращает внимание на то, что начинается изучение новой главы «В семейном кругу». А первым уроком в новой главе будет тема «Современная семья». Задает вопросы:

– Как вы думаете, что мы будем изучать в данном разделе?

– Зачем нам нужно изучать данную тему?

– Интересна ли вам будущая тема?

– Чем она будет полезна для вас?

– Изучив данную тему, с кем вы можете поделиться своими знаниями?

Учащиеся в ходе вводной беседы отвечают на вопросы и формируют цель и задачи урока:

– формирование представления о семье и ее роли в жизни человека и общества;

– осознать важность семейных отношений;

– тема интересна, так как является частичкой жизни каждого человека;

– полезна, потому что затрагивает отношения детей и родителей, к тому же, в будущем дети сами создадут свои семьи;

-полученной информацией можно поделиться с родителями, сверстниками.

Актуализация знаний.

Учитель акцентирует внимание на то, что авторы учебника озаглавили тему не просто «семья», а «Современная семья». Почему они вставили слово «современная»?

Для более глубокого изучения предлагается анализ графиков, построенных в результате опроса населения. Проанализируйте данные графики.

Графики построены в результате опроса современных жителей. А какое мнение о семье было в прошлом? Предлагается проанализировать фрагмент из рассказа В. Белова и сравнить данные графиков и текста.

Учащиеся обращают внимание на то. Что изучать они будут роль, проблемы и особенности современной семьи.

На основании анализа графиков учащиеся выделят основные проблемы современных семей:

– есть такие категории людей, которые считают, что семья не нужна человеку;

– увеличивается количество разводов;

– у большинства опрошенных есть проблемы в семье;

– высоко количество неполных семей.

Проанализировав текст В. Белова, учащиеся выделяют важные черты семейных отношений в древности, ее многочисленность и крепкость и выделяют, как образец настоящей семьи. Сравнивая данные графиков и текста, учащиеся приходят к выводу, что современные жители теряют понимание счастливой и крепкой семьи, ее важности в жизни человека.

Первичное усвоение знаний.

«Мозговой штурм». Учащимся предлагается написать свое определение понятия «семья» в группах на листочках. Затем они обмениваются листочками и подписывают или дописывают мнения одноклассников.

Полученные определения зачитываются учителем и анализируются учениками. Затем зачитывают определения в учебнике (стр. 85) и записывают в тетрадь.

Учащиеся пишут свое определение слова «семья», обмениваются в группах листочками, дописывают и добавляют к определениям свои слова. Анализируют полученные определения и сравнивают с определением в тексте.

Кластер: что объединяет семью. Работа с текстом параграфа.

Учащиеся вписывают слова, о семейных отношениях, связях, условиях, членах семьи.

«Символ – образ»: семья – это дом, родительский дом.

Звучит фрагмент песни «Родительский дом». Акцентируется внимание, что дом стоит на фундаменте. Крепкий и надежный фундамент важен для прочности дома. А что является фундаментом семейного благополучия?

Учащиеся работают с интерактивной доской и вписывают в образ «дома» слова, которые являются опорой и основой семейного благополучия.

«Двухрядный круглый стол» (игра «Вертушка»).

На основании пункта «Роль семьи в жизни человека» и предложенных авторами иллюстраций учащимся предложено организовать дискуссию в виде круга. Внутренний круг – неподвижный. Ребята отстаивают мнение: «Семья не играет важной роли в жизни человека»

Внешний круг – подвижный: «Семья играет важную роль в жизни человека»

Учащиеся читают текст, анализируют иллюстрации. Встают в двойной круг и обсуждают вопрос «Важна ли семья в жизни человека?». Внутренний круг – неподвижный, внешний круг – подвижный. Меняясь партнерами. Учащиеся проводят дискуссию и аргументируют свою точку зрения.

Составление плана текста «Роль семьи в жизни общества». Индивидуальная работа с текстом учебника, выделяются смысловые фрагменты. Полученные результаты обсуждаются и выписываются на интерактивной доске.

Получив план текста, акцентируется внимание на то, что данные предложения – это характеристика роли семьи в жизни общества.

Учащиеся читают текст и составляют его план (выделяю смысловые фрагменты):

-осознание важности семьи в разные эпохи;

-семья-это ячейка (часть) общества;

-продолжение человеческого рода;

-Задача семьи -воспитание человека;

-зависимость семьи от благосостояния государства;

-какая семья нужна обществу?

Учащиеся обсуждают полученные результаты и осознают важность семьи в развитии общества.

Просмотр видеофрагмента «Петр и Февронья» (https://www.youtube.com/watch?v=HrcSXKTgk6w)

Проанализировав предыдущие данные, учитель говорит о том, что государство заинтересовано в сильной и крепкой семьи. С этой целью 2008 год был объявлен Годом семьи. Символами крепкой семьи стали Святые Петр и Февронья. Просмотр истории о Петре Февронье». Вопросы к фильму:

– как познакомились Петр и Февронья?

-в чем их пример настоящей любви и преданности?

-какая информация вам понравилась и пригодится из этой истории?

Учащиеся просматривают видеофрагмент, отвечают на поставленные вопросы и выделяют для себя главные моменты и пример семейных отношений.

Символом семьи в России является ромашка. Почему именно ромашка? Какие особенности этого цветка можно выделить? (использование межпредметных связей)

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос и отмечают. Что ромашка – символ солнца, чистоты. Это растение неприхотливое и распространено в России. Растение это доступное и недорогое, радует глаз. С помощью ромашки девушки гадают на любовь. Все эти качества ромашки связаны с образом семьи.

Первичная проверка понимания.

Интерактивный тест. Выбрать правильный вариант (варианты).

Учащиеся проверяют полученные знания. Выполняют тест.

Предлагается дневник в виде таблицы: одна часть – пословицы и поговорки, статья из Конституции РФ, вторая часть – их интерпретация учащимися.

Учащиеся читают пословицы и поговорки и объясняют их смысл: аргументируют, используя полученные знания.

Первичное закрепление знаний.

Стратегия «Рамка». Работа в группах.

Составить статью из предложенных картинок, фотографий на тему «Современная семья»

Учащиеся работают в группах и составляют общую статью, используя материалы учебника, предложенные иллюстрации, собственные знания.

Информация о домашнем задании. Дифференцированное задание:

· Параграф 14 пересказ;

· Задания в рабочей тетради;

· мини-сочинение «Роль семьи в моей жизни», «На чем строятся отношения в нашей семье», «Роль моей семьи в жизни общества»

Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.

Символ семьи – ромашка. Учитель предлагает составить свою ромашку урока: вписать в ромашку слова – впечатление от урока («было трудно», «имел затруднения». «было легко и интересно»)