Индивидуальное занятие по автоматизации звука [Р] с использованием элементов самомассажа языка и губ

Тема. Использование элементов самомассажа языка, губ для нормализации мышечного тонуса у детей с нарушением звукопроизношения.

Индивидуальное занятие по автоматизации звука Р.

-формирование практических умений и навыков пользоваться исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью;

- формирование кинестетического образа буквы Р (ощущение положения органов артикуляции);

- закрепление умения согласовывать существительные с порядковыми числительными;

- закрепить употребление формы существительных множественного числа.

- устранение дефектного произношения звука Р, автоматизация звука в слогах, словах и предложениях, тексте;

- развитие дыхания и голоса;

- развитие фонематического слуха и восприятия;

- улучшение общей моторики и координации движений.

- воспитывать стремление к активной деятельности, настойчивость, дисциплину.

Оборудование: шнурок, пузырёк, зеркало, фломастер, карточка со словами.

Ход занятия:

Артикуляционная гимнастика с элементами самомассажа.

1) Друг на санках покатился

С горки мчимся, нету сил.

В гору же едва-едва,

(Поглаживание указательным и средним пальцами вдоль носогубных складок).

2) Куклу я свою катаю,

Я катаю свою Таню.

Едем вниз, едем вверх.

Слышишь наш громкий смех.

(Спиралевидное растирание указательным и средним пальцами вдоль носогубных складок)

3) На коньках скольжу по льду.

Не боюсь, что упаду.

Очень трудно устоять,

Но попробую опять.

(Указательным пальцем одной руки проводить «пилящие» движения над верхней губой).

О! – с восклицательной интонацией.

О. – с удивлённой интонацией.

О? – с вопросительной интонацией.

О. – со спокойной интонацией.

5) Топ-топ, топ-топ

Кто там топает по крыше?

Это дождь идёт, ты слышишь?

Дождь по лужам, по траве.

Он у нас на голове.

(Указательным и средним пальцами проводить постукивающие движения вокруг губ).

5) Свои губы прямо к ушкам

Растяну я, как лягушка.

А теперь слонёнок я,

Хоботок есть у меня.

А теперь я дудочка,

Мне понравилось играть,

Повторю- ка всё опять.

6) Язык широкий положи

И под счёт его держи.

Раз, два, три, четыре, пять,

Язык можно убирать.

7) Надо грядку прополоть,

Колья тяпкой расколоть,

А теперь пора рыхлить

И водичкою полить.

(вибрация, поколачиванием) указательным пальцем проводятся постукивающие движения в направлении от корня языка к кончику).

8) «Иголочка»

Язык в иголку превращаю,

Напрягаю и сужаю.

Острый кончик потяну,

До пяти считать начну.

Раз, два, три, четыре, пять.

Иголку я могу держать.

9) Гладить будем язычок

А потом наоборот.

Чтоб послушным стал язык,

Чтоб работать он привык.

(Указательным и большим пальцами проводить перетирающие движения кончика и боковых краёв языка вперёд-назад).

На качелях я качаюсь,

И до крыши поднимаюсь.

А потом спускаюсь вниз.

11) «Вкусное варенье».

Ох, и вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу.

12) «Индюк» бл-бл-бл.

13) «Накажем непослушный язычок»

Круговые движения языка попеременно на обеих щеках.

Мячик слева, мячик справа.

Снова слева, снова справа.

Красить комнаты пора

Он приходит в каждый дом

С яркой краской и ведром.

На лесной опушке

Вырос гриб волнушка.

Наш Данила в лес пошёл.

Наш Данила гриб нашёл.

Вот и нет волнушки

На лесной опушке.

«Любимый носик»

1) Вдох – погладь свой нос

От крыльев к переносице.

Пальцы просятся. (5 раз)

2) Ты вдохни одной ноздрёй.

Ну, а выдохни другой. (5 раз).

3) Глубоко вдохни.

По крыльям носа

Пальчиками стучи. (3-5 раз).

Изолированное произношение звука Р.

1) Упражнение «Клубочек»

-логопед и ребёнок наперегонки сматывают шнурок с двух сторон, произнося Р.

2) Упражнение «Пальчики здороваются»

Игра «Раз- шажок, два-шажок»

Драп, дранка, драка, квадрат, дрозд, ядро, ведро, бедро, подросток, друг, вдруг, дружный, подруга, пудра, выдра, вёдра, драчун, дрова, дрожать, другой, дружина.

В конце пути ребё нок находит карточку с заданием:

«запиши слова»

1. «Туба» - посчитай от 1 до и обратно.

2. «Ведро» - назови во множественном числе:

Метр, литр, кадр, министр, педиатр, центр, друг, квадрат, ведро, выдра, драка, бедро.

3.»Пётр» - составь предложения со словом.

Пётр носит траву.

Пётр взял ведро.

Пётр открыл тетрадь.

Пётр получил тройку.

Пётр ест ватрушку.

Спряжение в прошедшем времени: «трубить в трубу по утрам»

Я…. Мы…. Она…. Вы… Ты…. Он… Они….

Труба трубит, труба поёт,

Трубач по городу идёт.

Посчитай от 1 до 7 «труба», «трубач».

Индивидуальный план работы с ребёнком на учебный год Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы на 2010-2011уч. г. Волостных Маша 1. Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке,.

Наглядное пособие «Логопедический коврик» ГБОУ СОШ №3 СП ДС №7 «Ягодка» г. Чапаевск Авторы Борисова Н. В. Приданцева Н. В. Цель: Повысить эффективность коррекционной работы логопеда.