Конспект урока "Подготовка к сочинению-рассуждению"В жизни всегда есть место подвигу"
Гражданское мужество и мужество военное проистекают из одного начала.
Самое трудное- мужество повседневного, многолетнего труда.
Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему.
Образовательные:
продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся;
продолжить формирование умения адекватно передавать содержание текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение, аргументировать выдвигаемые суждения.
Развивающие:
обучать основным приёмам мыслительной деятельности (выделение главного, сравнение, доказательство);
развивать познавательный интерес школьников к учению, творческую активность;
развивать критическое мышление.
Воспитательные:
воспитывать любовь к ближнему, чувство долга и ответственности за совершаемые поступки;
формировать личность и гражданскую позицию ученика.
Духовно-нравственные категории, рассматриваемые на уроке: подвиг, героизм.
К уроку было дано опережающее задание (за неделю) :
-прочитать произведение А.Куприна «Чудесный доктор»;
-лексическая работа/словарная/
-работа с интернетом (соцопрос)
-вспомнить план, по которому пишется сочинение-рассуждение
Сообщение темы и целей урока.
Прочтите тему урока. На доске: Подготовка к сочинению-рассуждению на тему: «…» (СЛАЙД № 1)
(Тема будет написана в конце урока). У нас урок – творческая мастерская. Что мы должны сделать на уроке? Каких целей достичь?
У каждого из вас на уроке будет оценочный лист, вы сами в конце урока поставите себе оценки. Уже сейчас в колонке «Знаю» вы можете проставить баллы
Подготовка к восприятию. Вызов.
1 .Видео(Лиза Глинка, волонтеры по поиску людей, подвиг со спасением из огня)
Как вы думаете, о чем эти видеозарисовки?
Почему я такие, казалось бы, разные по тематике видеоэпизоды подготовила?
А может быть они не такие уж и разные?
Что их объединяет?
(примерные ответы: люди совершают добрые дела, помогают людям, мальчик совершил подвиг,)
Можем ли мы сказать, что действия главных героев в видеосюжетах совершаются в трудных условиях?
Как вы думаете, важные по своему значению совершаются поступки?
Положительный доблестный оттенок несут дела этих людей?
2.Словарная работа.
А ) Подвиг . Р абота со словом
(Послушайте словарную статью из словаря Ушакова и попробуйте определить слово, значение которого будет озвучено. Это слово будет базовым при формулировке темы урока )- Борисова Вика
В словаре русского языка Д. Н. Ушакова подвиг определяется так: « Доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершенное в трудных условиях. Героические подвиги красноармейцев в боях с японскими самураями. Военные подвиги. Гражданский п.П.ученого // чего. Беззаветный, бескорыстный поступок, вызванный чем-н. (книжн.) . П. любви » (Ушаков, 3, с. 369). (СЛАЙД№ 2)
(-Запись в тетрадь)
Обратите внимание, Д, Н.Ушаков слово подвиг ассоциирует не только с понятием военные подвиги. Какие сферы упомянуты?
(Примерный ответ: подвиг ученого, подвиг любви )
Б ) Герой . Работа со словом.
Как мы называем людей, совершающих подвиги?
(Вновь консультант читает словарную статью)
Герой, -я, [ муж. род ] 1. Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности. Герои Великой Отечественной войны. Герой труда. ( Ожегов, ) (СЛАЙД № 3)
В) Работа над кластером . Героический
Какие ассоциации у вас возникают с этим словом? Давайте составим кластер.
Героический -(Смелый, отважный, решительный, мужественный, храбрый, бравый, бесстрашный, не знающий страха, доблестный) (СЛАЙД № 4)
(Записали в тетрадь)
Потребность в героях у народа была всегда, но какое время, такие и герои. В эпоху развитого социализма для поднятия престижа и авторитета советского государства подвиг был просто необходим, поэтому примером для всех становились передовики производства и первопроходцы.
Однако есть и другая сторона героизма, которая всегда присутствовала в нашем народе. В современном обществе она практически не заметна, но значение ее во все времена было очень велико. Духовная жизнь всегда предполагает подвиг.
Но что можно считать подвигом в наше время?
Сейчас мы подошли к той части урока, когда вы самостоятельно можете сформулировать тему нашего сочинения – рассуждения.
3. Работа с эпиграфами. В этом вам помогут эпиграфы.( СЛАЙД №5)
Гражданское мужество и мужество военное
проистекают из одного начала.
Я называю героем лишь того,
Кто был велик сердцем.
Самое трудное мужество повседневного, многолетнего труда.
Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему.
Вывод-Какова тема урока ?
Примерный ответ :(подвиг сегодня; герои среди нас)
Предложение учителя - « В жизни всегда есть место подвигу».
(Записали в тетрадь)
Запись темы урока.- Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на тему «В жизни всегда есть место подвигу ». (СЛАЙД № 6)
Выберите для себя один из эпиграфов.(записать)
5. Проверка дом.задания.
На дом вам было задание :
Проч итать произведение Куприна «Чудесный доктор».
(Надеюсь, что все знают содержание рассказа. Но все таки содержание и я, и присутствующие гости хотели бы услышать) Пирогов Антон.- пересказ.
А)Беседа по тексту:
Как вы думаете, о чем рассказ Куприна?
Примерные ответы : О доброте, Милосердии, О надежде, О внимании к маленькому человеку.
Найдите в тексте эпизоды, которые очень ярко характеризуют человеческую натуру простого обывателя?
Примерный ответ : швейцар прогоняет детей, Мерцалову ничего не дают, гонят…
Есть ли в рассказе герои, имеющие другую жизненную позицию?
Примерный ответ : Доктор на скамейке…
Итак, мы определили тему текста и выделили наиболее значимую для понимания текста информацию. Теперь нам необходимо отобрать информацию необходимую для написания сочинения и первый наш шаг «Формулирование одной из проблем, поставленных автором текста».
Для начала давайте вспомним, что такое проблема?
Примерный ответ: (Проблема – сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования).
Проблему можно определить как сложную, трудную, важную, серьезную, глубокую, основную, назревшую, актуальную, злободневную, острую, философскую, политическую, социальную, национальную, международную. (СЛАЙД № 7)
Какую проблему затрагивает Куприн в своем рассказе?
Примерные ответы: (Проблему человеческой черствости и равнодушия к нуждающимся; Проблему духовной пустоты обывателя; Проблему проявления героизма в повседневной жизни)
Как вы думаете, почему именно это произведение Куприна мы рассматриваем и анализируем на уроке, на котором мы готовимся написать сочинение – рассуждение на тему «В жизни всегда есть место подвигу»? Каким образом произведение писателя 19 века связано с видеозарисовками из современности?
1.Сочинение - рассуждение предполагает наличие аргументации, причем, 1-й аргумент должен быть на базе читательского опыта, а 2-ой аргумент предполагает наличие примеров из жизни.
2. Тематика и рассказа, и видео зарисовок посвящена человеческому неранодушию, поступкам, требующим внутренней силы, определенной доли героизма.
Все ближе подходим к практической части нашего урока…
Вс помнить план сочинения –рассуждения.
(К доске - Козлова Маша).
Все в тетради - взаимопроверка.( Оценки выставили друг другу в листке опроса). Проверили Марью. Сравнили со слайдом (Слайд № 8). - запись в тетрадь плана сочинения.
Практическая работа по подготовке к написанию сочинения.
С чего начинаем писать сочинение?
Примерный ответ : со вступления.
Мы не просто так рассматривали значения слов подвиг, герой, героический…
Именно эти слова будут базовыми понятиями, с которыми мы будем работать при написании сочинения.
Как начинаем сочинение?
Примерный ответ: С риторического вопроса.
Что такое подвиг? Кто такой герой? Какие поступки мы называем героическими? Есть ли место подвигу в наши дни? (Слайд № 9)
Тезис: собственное мнение… (Слайд № 10)
Я считаю, что…. Я уверен, что.
1-ый аргумент. (жизненный опыт)
В настоящее время над нашими головами мирное небо, но существует много жизненных ситуаций, в которых люди должны обладать внутренней силой, высокой духовностью, определенной долей героизма…Так… (СЛАЙД № 11)
2-ой аргумент .(читательский опыт)
То, что героизм проявляется не только на поле боя, но и в повседневной жизни, знают не только наши современники. Эту проблему пытались решить ещё классики русской литературы. Так А.Куприн… ( СЛАЙД № 12)
В заключение хочется отметить/заметить/сделать следующий вывод, что… ( СЛАЙД № 13)
IV . Творческая работа в парах . (если останется время)
Необходимо поработать над:
1-ый вариант-1ый аргумент на базе жизненного опыта;
1-ой вариант -2-ой аргумент на базе читательского опыта.
(И те и другие мы сегодня на уроке рассмотрели)
Отчет о проделанной работе .
Итоговая рефлексия.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Какие этапы урока вам были особенно интересны?
- С какими трудностями столкнулись?
- В чём заключается подвиг человека?
Группа ребят провела небольшой соцопрос в контакте. Опрашиваемые отвечали на один вопрос: « Что можно считать подвигом в наше время?»
Послушайте некоторые ответы наших современников.(Читаются высказывания» ( СЛАЙД № 14,15,16)
- Оцените свою работу на уроке.
Задание на дом. ( СЛАЙД № 17)
Написать сочинение-рассуждение на тему: « В жизни всегда есть место подвигу»
Список литературы:
А.Куприн «Чудесный доктор».
«Проектирование технологических карт уроков литературы и русского языка», Т.Н. Трунцова- М.: издательство «ВАКО».
ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов/ под ред. И.Т. Цыбулько - М.: издательство «Национальное образование», 2015
Каждый человек должен оставить след после себя (стихотворение Л.Мартынова):