Конспект урока музыки П.И.Чайковский. Опера «Пиковая дама». Либретто. Интродукция.

Тема: П.И.Чайковский. Опера «Пиковая дама». Либретто. Интродукция.

Тип урока: Открытие новых знаний

Цели урока: содержательная: расширить понятийную базу музыкальной терминологии за счет включения новых элементов оперного искусства –интродукция, либретто; деятельностная: научить детей знакомиться с жанром - оперы, уяснив новые термины и правила,

Основные задачи:

1) сформировать деятельностные навыки выявлять особенности жанра оперы;

2) повторить и закрепить знания о вокальных жанрах оперы: ария, хор, определять характер музыки, тренировать умение использовать полученные знания при прослушивании музыкальных произведений;

3) сформировать у учащихся опыт рефлексивной самоорганизации в учебной деятельности, развивать познавательные процессы и коммуникативные умения, воспитывать музыкальную культуру.

Образовательные ресурсы: УМК «Гармония»: М.С.Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаева. Программа. Музыка. М.С.Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаева. Учебник. Музыка. Презентация. Видео.

Планируемые результаты:

Личностные: эмоциональное и осмысленное восприятие художественного произведения; понимание жизненных обстоятельств, чувств других людей и сопереживание им;

Метапредметные:

Регулятивные: взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности; ставить исполнительские задачи и решать их; корректировать результаты своей исполнительской деятельности;

Познавательные: моделировать содержание художественного произведения; расширять представление об образном содержании диалогов в музыке; распознавать содержание художественного произведения, представленное в неявном виде; ориентироваться в графической записи музыкальных тем; сопоставлять контрастные образы одного произведения; сопоставлять разные точки зрения на одно явление;

Коммуникативные: расширять опыт вербального и невербального общения; высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I . Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности «Путешествие в оперный театр» 4 мин.)

Слайд №1, №2 (фрагмент)

- Добрый день, чудесный мир музыки приглашает всех отправиться в увлекательное путешествие. Во время путешествия запишите, пожалуйста, на листочках музыкальные термины, о значении которых вы узнаете из видеосюжета.

Эмоционально настраиваются на урок, просматривают видеофрагмент, выписывают на листочек музыкальные термины.

Личностные: эмоциональное и осмысленное восприятие художественного произведения;

II . Актуализация и пробное учебное действие. 5 мин.

Слайд №3 (Музыкальный словарь)

- Где мы побывали вместе с мультипликационным героем?

- Какие музыкальные термины вы выписали на листочек?

- Соотнесите термин и его понятие. (см. Приложение №1.) интерактивная доска.

- С опорой на словарь, подумайте, с каким муз. произведением мы продолжим знакомство на уроке?

- В оперном театре.

- Театр, театр оперы и балета, опера, оперный певец, ария, либретто, композитор, дуэт, хоровое исполнение.

Дети соотносят понятие и его определение, прочитывают.

Регулятивные: взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности;

III . Целеполагание, проект урока.8 мин.

Слайды №4,5,6, 7,8,910.

- Вспомните произведения оперного искусства, с которыми мы уже познакомились на уроках музыки. (Звучат отрывки из опер: хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин», «Хор половецких девушек» из оперы «Князь Игорь», «Свадебный поезд» из «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» ( Слайды №4,5,6.)

- С чего мы начинали знакомство с оперой?

Итак, 1890 год, в Мариинском (Слайд №7) императорском театре Санкт-Петербурга, Премьера! Посмотрите на афишу. (слайд №8) Что вы можете узнать из нее?

- С какими произведениями знаменитого русского композитора мы уже знакомились? (Слайд №9)

- Откройте учебник на стр. 64. Прочитайте основные понятия урока в рамочках. Что они означают? Где можем посмотреть? (Слайд №10)

- Сформулируйте задачи урока.

- Что нужно для того, чтобы попасть на спектакль?

- Оперы «Иван Сусанин» Михаила Ивановича Глинки, «Князь Игорь» Александра Порфирьевича Бородина, «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» Николая Андреевича Римского – Корсакого.

- Знакомились с композитором, изучали либретто и слушали увертюру, определяли характер произведения.

- В Мариинском театре идет Премьера оперы Петра Ильича Чайковского «Пиковая дама».

Дети читают: П. И. Чайковский «Детский альбом»,Марши, альбом «Времена года», Симфония №4, балет «Спящая красавица»

Дети читают основные понятия: - либретто, интродукция.

- В словаре, в конце книги. Либретто – литературная основа музыкально – сценического произведения. Интродукция – вступительный раздел крупного

- Мы познакомимся с либретто к опере, узнаем, кто его написал, какого его строение и прослушаем и проанализируем характер интродукции.

Регулятивные: взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности; ставить исполнительские задачи и решать их;

Познавательные: Составлять целое из частей. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Понимать смысл преобразований муз.тем и интонаций.

IV. Реализация построенного проекта – открытие нового.

10мин. Слайды №11,12, 13, 14,15,16,17.

- Билеты в театр (См. Приложение №2) лежат у вас на партах, в конце урока или по ходу вы напишите свои впечатления.

1. Рядом 2 портрета: Чайковского и Пушкина. Как вы думаете, что их связывает? Выступление ученика. Слайд №11,12.

2. Какие ассоциации у вас возникают, к выражению Пиковая дама? Карты, игра, азарт. Это выражение изучил ученик.

3.Посмотрите на титульный лист Либретто для оперы «Пиковая дама». – Что мы можем их него узнать?

3. Краткое содержание оперы: Слайды №14,15,16,17. Выступление учеников.

- Какое это произведение по жанру? – Чем заканчивается? Почему?

- Человек, заразившийся страстью к чему-либо, несчастлив сам, он делает несчастными и других. Страсть превращает его в раба. Происходит нравственная, а позже и физическая гибель человека. У страсти огромная сила – разрушительная, губительная.

4. Слушаем интродукцию – вступление к опере.

- Прослушаем интродукцию, вступление к опере, созвучно ли наше настроение с настроением музыки? На листочках запишите характер музыки в разных темах.

- Сколько контрастных тем – образов можно выделить в интродукции?

- Как звучит первая тема? Сдержанно. Тайна карт.

- Вторая? Стремительно. Образ Графини. Игральный клуб.

- Третья? Нежно. Образ любви. Лиза.

-Помогла ли музыка раскрыть душу человека, заглянуть в его внутренний мир ?

- Мы продолжили знакомство с произведением, составляющим гордость русской музыкальной культуры, погрузиться в мир удивительно красивой, певучей русской музыкальной речи.

Выступление ученика. Исследование.

Основой для «Пиковой дамы» П. И. Чайковского послужила одноименная повесть А. С. Пушкина. Эта захватывающая и трагичная история любви невинной девушки и страстного офицера, ставшего жертвой карточного азарта, была написана композитором всего за 44 дня. Произведение считают вершиной оперной драматургии композитора, ведь по глубине и силе переживаний главных героев, накалу страстей и неотразимой мощи драматического воздействия ему нет равных в его творчестве.

Известно, что эта игральная карта Пиковая дама часто используется в гаданиях и ассоциируется с несчастьем или неудачей. В самом названии повести уже есть намек на то, что произойдет что – то плохое. Разгадать смысл эпиграфа «Пиковая Дама означает тайную недоброжелательность» повести пытались, и пытаются до сих пор, несметное количество людей. Может и нам что – то удастся разгадать?

-Либретто написал брат композитора — драматург Модест Ильич Чайковский. В опере 3 действия.

Краткое содержание:

1: Петербург конца XVIII века. Бедный молодой офицер Герман влюблен в прекрасную незнакомку. Это внучка богатой Графини – Лиза, которая сосватана уже за другого. Друг Германа сообщает ему, что Графиня знает секрет «трех карт», благодаря которому она когда-то смогла отыграться и вернуть карточный проигрыш.

2: Герман мечтает поскорее разбогатеть, чтобы жениться на Лизе, и он решает узнать секрет Графини. Ночью он пробирается в ее спальню и умоляет ее открыть тайну «трех карт», но Графиня, испугавшись незваного гостя с пистолетом, умирает и уносит секрет с собой.

3: Лиза назначает Герману свидание, но он задерживается. В это время в его комнате появляется призрак Графини. Она озвучивает тайну «трех карт» - это тройка, семерка и туз. Герман, как безумный, бежит на встречу к Лизе, но отталкивает ее - он охвачен азартом. В отчаянии девушка бросается в реку.

Герман бежит в игорный дом и делает ставки на эти карты. Дважды удача была на его стороне, но когда он ставит на «туз», вместо него в его руке оказывается дама пик. Он проигрывает, проклинает старую Графиню и вонзает кинжал себе в сердце.

Познавательные: Составлять целое из частей. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

V . Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

- Напишите ваши впечатления на билетах.

Выводы по уроку.

Регулятивные: корректировать результаты своей исполнительской деятельности;

слово греческое и в буквальном переводе означает "зрелище, смотрю"

Театр оперы и балета

здание музыкального театра, в котором проходят, прежде всего, представления опер, оперетт и балетов

вид театрального искусства, в котором сценическое действие тесно слито с музыкой

исполнитель сложных академических (классических и современных) музыкальных произведений

законченный по построению эпизод в опере, исполняемый одним певцом в сопровождении симфонического оркестра