Педагогическая мастерская "Брошь с элементами канзаши"

Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения - сегодня одна из актуальных задач государства, общества и образовательных учреждений нашей страны.

В подрастающем поколении все больше наблюдается упадок чувства патриотизма. Это проявляется во всем: в выбираемых тетрадях с иностранными обложками, в обожании западной музыки и кинофильмов.

Несомненно, утрата патриотизма и связанного с ним понятия национальной гордости и достоинства, чревата потерей не только способности народа к великим свершениям, национальной самоидентификации, но и как следствие - разрушением государства (что сегодня происходит в Украине).

Очевидно, что простая трансляция знаний или отработка отдельных интеллектуальных умений не только не исчерпывают возможного спектра методов гражданского образования, но и не должны являться преобладающими. Наиболее адекватными с точки зрения становления гражданских компетентностей и гуманистических демократических ценностей являются интерактивные формы работы с подростками.

Именно активные формы работы с детьми создают необходимые условия как для становления и совершенствования компетентностей через включение участников в осмысленное проживание и переживание индивидуальной и коллективной деятельности, так и для осознания и принятия ими гражданских ценностей, для накопления опыта гражданской деятельности.

Поэтому для воспитания подростков актуально использовать такую форму работы как педагогическая мастерская.

Мастерская является альтернативой традиционным педагогическим технологиям, поскольку предполагает совершенно иной подход к структуре занятия, формам подачи нового материала, оценки деятельности воспитанников. В педагогической мастерской меняются традиционные роли педагога и воспитанника – здесь они равноправные соучастники творческого процесса. Педагог является ведущим, «мастером», который организовывает, разворачивает творческий процесс, принимает участие в нем, а не передает свои знания незнающему и неумеющему воспитаннику. И если основной принцип традиционного занятия: делай как я, делай лучше меня, то закон мастерской: делай по-своему, исходя из своих способностей, интересов и личного опыта. В мастерской дети начинают прислушиваться к самим себе, постигать свой внутренний мир, учатся понимать себя. Происходит самооценка собственных действий, мыслей и результатов.

Форма: педагогическая мастерская

Продолжительность: 60 минут

Цель : Не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой выиграл самую страшную войну прошлого века, чьими наследниками мы остаемся, о ком должны помнить и кем гордиться.

· Формирование чувств гражданственности, ответственности, преданности и любви к своему Отечеству, народу;

· Актуализация знаний о акции «Георгиевская ленточка»;

· Формирование бережного отношения к «Георгиевской ленточке»;

· Знакомство с техникой канзаши;

· Сформировать потребность в творческой активности, уважение к творчеству других;

· Совершенствование навыков ручного труда;

· Совершенствование навыков презентации творческого продукта и рефлексии по итогам деятельности.

Оборудование: Георгиевская лента, атласные ленты шириной 5 сантиметров, полубусины, клей, нитки, иголки, ножницы, булавки, пинцет, свеча, компьютер, мультимедийный проектор, экран.

УУД, выполняемые учащимися на данном этапе

Ребята входят в класс и рассаживаются за столы.

Здравствуйте, мои дорогие ребята! Сегодня у нас с вами пройдет мастер-класс, который я думаю научит вас чему-то новому и натолкнет на мысли о своей стране и чувствах, которые вы испытываете к ней.

Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю нашей страны. О них пишут книги, сочиняют музыку. Главное – о них помнят. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашизма. (Слайд 1)

Я хочу предложить вам посмотреть ролик. И так все внимание на экран. (Просмотр видео ролика). (Слайд 2)

Какие чувства, эмоции, у вас возниклипосле просмотра? (Ответы детей).

Память о Великой Отечественной войне передается из поколения в поколение. Память о ней должен сохранить каждый.

владение основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; владение устной речью, монологической контекстной речью.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Скажите, что для этого делается? Какие акции проводятся, для возрождения чувства патриотизма? (Ответы детей).

Совершенно верно, одна из таких акций «Георгиевская ленточка». Что мы знаем об этой акции? (Ответы детей).

Георгиевская ленточка – символ побед новой России, человеческого достоинства, чести, верности гуманитарным идеалам, свободному и независимому самоопределению народов, отпору военному диктату, агрессии и неофашизму.Став участником акции «Георгиевская ленточка» мы проявляется стремление сохранить память и гордость за победу наших дедов, чьими наследниками являемся, почувствовать себя причастными к общему подвигу и общей памяти.

Сегодня я предлагаю вам, мои дорогие ребята, стать участниками акции «Георгиевская ленточка». Мы с вами выполним брошь с использованием техники канзаши. (Демонстрация броши).

умение самостоятельно ставить и формулировать для себя задачи в учебе и познавательной деятельности на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно ; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

умение строить логическое рассуждение, умозаключение.

установка на поиск решения проблем.

Технику «канзаши» придумали в Японии.Канзаши (канзаси) в переводе с японского означает «шпилька». Это искусство впервые появилось в украшениях для волос, когда японские женщины стали делать высокие сложные прически и закреплять их различными заколками.В основе этого декоративного искусства лежит умение складывать из кусочков ткани округлые, длинные и острые лепестки. При помощи пинцета мастер собирает из кусочков шелка лепестки и наклеивает их на основу. (Слайд 5). Для изготовления броши нам понадобится (демонстрация необходимого материала):

· Атласная лента шириной 5 сантиметров

· Нитка с иголкой

Прежде чем мы приступим к работе, повторим правила безопасного пользования ножницами и горячим пистолетом, и клеем, иголкой и свечой.

Техника безопасности при работе с ножницами

1. Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

2. При работе внимательно следите за направлением резания.

3. Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4. Не держите ножницы лезвием вверх.

5. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

6. Не режьте ножницами на ходу.

7. Не подходите к товарищу во время работы.

8. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

9. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия. (Слайд 7).

Техника безопасности при работе с клеящим пистолетом

1. При разогреве пистолета обязательно под сопло положите керамическую, стеклянную подставку или блюдце, чтобы клей не капал на стол.

2. Хорошо, если у стола гладкая поверхность, а если нет, клей соскрести будет тяжело, даже капельку;

3. У пистолета есть подставка, которую при работе обычно убирают, а когда ставят пистолет, то выдвигают.

4. Следите за тем, чтобы, когда Вы, ставите пистолет на стол, подставка была выдвинутой. Иначе пистолет уткнется соплом в подставку или в деревянный стол и может прожечь и то и другое или повредить;

5. Не хватайте сопло или разогретый клей руками. Температура сопла и клея на его выходе из сопла, 200 градусов. Ожег Вам будет обеспечен, даже, если Вы просто прикоснулись к соплу или клею. Особенно к клею, так как он (клей) так и останется остывать на Ваших пальцах;

6. Не забывайте выключать пистолет из сети, после работы и даже во время работы, чтобы пистолет не перегрелся.(Слайд 8).

Техники безопасности при работе с иглой

1.Во время работы иголку нельзя брать в рот, вкалывать в одежду, оставлять на столе.

2.После работы иглу воткнуть в игольницу.

3.Сломанную иглу отдать педагогу. (Слайд 9)

Техники безопасности при работе со свечой

1. Для безопасного горения свечи длина фитиля не должна превышать 5 мм, перед использованием и при появлении копоти подрежьте фитиль ножницами до 3-5 мм.

2. Устанавливайте свечи строго в вертикальном положении.

3. Не используйте свечи у открытого окна, на сквозняке, в зоне прямого действия вентиляторов и кондиционеров.

4. Не оставляйте зажженные свечи без присмотра.

5. Зажженная свеча должна быть установлена в подсвечник или на несгораемую подставку. (Слайд 10).

Сейчас мы с вами сделаем простой острый лепесток канзаши.

1. Из атласной ленты нарезаем квадраты. У нас с вами должны получиться два красных, два синих и три белых квадраты.

2. Берем красный квадрат. Складываем квадрат по диагонали.

3. Складываем еще раз, совмещая точки А и Б. Выравниваем уголки.

4. Складываем еще раз.

5. Зажимаем пинцетом. И срезаем уголок. Обрабатываем огнем.

6. Зажимаем пинцет вдоль заготовки. Срезаем низ канзаши ножницами и обрабатываем огнем. (Слайд 16).

Вот что у нас получилось. (Демонстрация готового лепестка). (Слайд 17).

7. Таких лепестков необходимо сделать 7 штук. Два красных, два синих и три белых. (Слайд 18).

8. При помощи клея-пистолета соединяем три белых лепестка, затем к белым присоединяем синие лепестки, а к синим – красные. (Слайд 19).

9. Места стыков клея украшаем полубусинами. (Слайд 20)

10. Складываем георгиевскую ленту. Напоминаю, как можно это сделать. В нашем случае мы складываем ленточку в бант простой. (Слайд 21).

11. Сшиваем нитками ленту. И пришиваем булавку. (Слайд 22).

12. Присоединяем при помощи клея - пистолета элементы канзаши на георгиевскую ленту. (Слайд 23).

Наша брошь готова.

13. Прибираем рабочее место. (Слайд 24)

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач;умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

ориентироватьс я н а разнообрази е способо в р ешени я задач.

у мение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально.

Социализация, афиширование, разрыв.

Давайте, каждый из нас покажет нам свой брошь. Посмотрите какие замечательные броши мы с вами сегодня сделали. Я уверена, что каждый из вас одев ее на 9 мая, будет чувствовать гордость за победу наших дедов. И не забудет кто и какой ценой выиграл самую страшную войну прошлого века, чьим наследниками мы остаемся, чем и кем мы должны гордиться, о ком помнить. Хочу напомнить вам, что не допустимо носить георгиевские ленты на сумках, в волосах, поясах, на ошейниках собак, цеплять на антенну машин. Ведь георгиевская лента является символом подвига русского солдата.

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Заканчивается наша встреча. Пусть каждый из нас скажет о своих чувствах, о том, что нового узнал на занятии, о том, что понравилось и не понравилось, какие чувства вы испытали выполняя данную работу. Если вы затрудняетесь в ответах, я предлагаю вам несколько начал фраз, которые вы можете продолжить своими словами. (Дети высказываются, используя началом фраз следующие слова и словосочетания:

- «Мне не понравилось…»

- «Теперь я знаю, что…»

- «Я испытал чувство…»

- «Меня удивило, что…») (Слайд 25).

Спасибо вам за работу занятие окончено. (Слайд 26).

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самооценки.

умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.