Урок окружающего мира на тему "Природные зоны России. Тундра"

Предметные (знания, умения, представления): показывать тундру на карте природных зон России; иметь представление о природе зоны тундры (неживая природа, животные, растения); моделировать цепи питания; иметь представление об освоении природных богатств человеком и его влияние на окружающую среду.

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД):

Познавательные: — раскрывать значение понятий «тундра», «ягель», «лемминг», «северный олень», «многолетняя мерзлота», «Таймырский заповедник» и др. и использовать их в активном словаре; — определять место природной зоны на карте; — определять климатические особенности тундры и обосновывать своё мнение; — определять приспособленность растений и животных к природным условиям тундры и обосновывать своё мнение; — раскрывать хозяйственную деятельность человека и её влияние на тундру, обосновывать свое мнение. Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; — конструктивно взаимодействовать с партнёром в паре; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в группе. Регулятивные: — выполнять задание в соответствии с целью; — выполнять самопроверку, корректировку и оценку учебного задания; — соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; — оценивать результат собственной деятельности. Личностные (личностные УУД): — проявлять понимание своей успешности при изучении темы; — проявлять интерес к многообразию природных зон России; — проявлять бережное отношение к природе.

Образовательная цель: способствовать формированию представления о природной зоне тундры.

Развивающая цель: развивать познавательный интерес к природе России.

Воспитательная цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Педагогические технологии (техники): системно-деятельностный подход

Методы обучения: частично-поисковый; беседа; работа с учебником; демонстрация.

Средства обучения: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 4 класс; презентация к уроку (Приложение 1); карта «Природные зоны России»

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты обучения (на уровне УУД)

Организационный 2 мин.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на успех.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, высказывают свои предположения.

– Каким вы видите сегодняшний урок? Слайд 2 – Чтобы урок таким получился, что для этого нужно нам сделать? – Я желаю вам хорошей работы и новых знаний.

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проверка домашнего задания 4 мин.

Организует диалог с обучающимися, в результате которого проводится проверка домашнего задания

Выполняют задания теста, проводят самопроверку, самооценивание

– С особенностями какой природной зоны познакомились на прошлом уроке? – Как еще её называют? – Проверим, какими вы были внимательными читателями дома. Выполните тест (Приложение 2) Тест «Арктика» (да, нет) «да» – Х, «нет» – О 1. Природная зона арктических пустынь расположена на островах Тихого океана. 2. В Арктике для растений и животных сложились суровые условия. 3. В ледяной зоне растут лишайники, мхи, полярные маки. 4. В Арктике обитают животные: бобры, хомяки, суслики. 5. Арктический заповедник расположен на острове Врангеля. 6. Большое скопление птиц на скалах называют «птичьи базары». 7. Территория зоны густо заселена людьми. Слайд 3

Регулятивные: — выполнять задание в соответствии с целью; — выполнять самопроверку, корректировку и оценку учебного задания. Личностные: — понимать свою успешность при изучении темы.

Постановка темы и цели урока 3 мин.

Организует разгадывание кроссворда с обучающимися, в ходе которого формулируются тема и некоторые задачи урока

Разгадывают кроссворд; формулируют тему и некоторые задачи урока

Вопросы к кроссворду: (Приложение 2) 1. Короткое название ледяной зоны. 2. Птица с необычным красным клювом. 3. Название острова, на котором расположен заповедник. 4. Арктика – царство снега и … 5. Растения, живущие в толще воды. 6. Вид рыбы, обитающий в северных морях. Ключевое слово – тундра Слайд 4 – Какова тема урока? – Поставьте задачи. – Что хотелось бы узнать? Слайд 5

Регулятивные: — выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные: — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Совместное открытие нового знания 27 мин

Предлагает повторить план изучения природной зоны

Указывает объект наблюдения (предлагает найти тундру на карте),

Раздает задания группам, проводит короткий инструктаж по выполнению задания, наблюдает, при необходимости корректирует общение, взаимодействие обучающихся в группах.