Урок биологии в 6-м классе по теме: "Здравствуй, Ботаника!"
Оформление: по классу развешаны зеленые листочки из бумаги; на доске таблицы: “Центры многообразия и происхождения растений”, “Лекарственные растения”; оформляется выставка книг: “Наши зеленые друзья”, где представлены книги и журналы о растениях, учебники и рабочие тетради.
Оборудование: компьютер, кроссворд “Ботаника – наука о растениях”, чудо-ромашка (с загадками, или их номерами), таблицы, книги о растениях, учебники, жетоны.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие, в котором узнаем много интересного, необычного и загадочного. А побываем мы в царстве Флоры. Знаете ли вы, что такое флора? Объясните, пожалуйста, что означает это слово.
Ученик: “Флора” означает растительность, следовательно, мы будем знакомиться с растениями!
Учитель: Ты совершенно прав! А теперь запишите тему сегодняшнего урока в свои тетради.
Входят Биология и Ботаника, беседуют между собой.
Биология: Я говорила тебе, дорогая, что в шестом классе у нас очень умненькие ребятишки подобрались, все-то они знают, на все вопросы сразу отвечают, – одни “отличники”!
Ботаника: Не знаю, не знаю, сейчас проверим, как они в прошлом году биологию изучали. Здравствуйте, ребята! Знаете ли вы, как меня зовут. Не знают…, я же говорила тебе, мама, что всего знать нельзя (обращается к Биологии).
Биология: Доченька, но ведь ты и не представилась, познакомься с ребятами и они обязательно тебя запомнят.
Ботаника: Хорошо. Меня зовут Ботаника, а живу я в царстве Флоры, я знаю всё, всё о растениях, так как изучаю их всю свою жизнь. А вы ребята, что-то можете рассказать о растениях?
Профессор: Я могу дать вам краткую справку о растениях. Растения встречаются фактически по всему миру: в воде, на суше, лесах, болотах, степях, садах, парках и т.д., то есть отличаются огромным многообразием форм жизни. Растения имеют такие признаки: почти все ведут неподвижный образ жизни; имеют хлорофилл, благодаря чему, способны образовывать органические вещества на свету. А наука, изучающая растения, называется ботаникой.
Учитель: Спасибо, профессор, за ценную информацию!
Ученица: С древнейших времен люди интересовались жизнью растений, так как от растений зависела их жизнь. Да и сегодня растения играют не последнюю роль в жизни человека. Они и кормят, и одевают и служат жилищем. О растениях слагают легенды, поют песни, их чудесные свойства восхваляют и поэты, и лекари, и самые простые люди. А давайте поиграем, кто назовёт больше всего стихотворений о растениях. Нужно поднимать руку и рассказывать стихотворение (единственное ограничение – это время 1 минута на каждого желающего и нельзя повторяться), кто больше стихотворений расскажет, тот получит больше жетонов, соответственно выше оценку, при подведении итогов урока.
Ребята рассказывают стихотворения о растениях.
Учитель: Спасибо, за участие, ну а мы продолжим.
Профессор: А знаете ли вы, ребята, что растения, которые растут сами по себе и за которыми не ухаживает человек, называются дикорастущими. А культурными растениями называются растения, специально выведенные и выращиваемые человеком для удовлетворения своих потребностей. Известно науке и то, что культурные растения происходят от дикорастущих..
Учитель: Не знали, профессор, но теперь знают, спасибо Вам и за эту информацию.
Ботаника: Ребята, в руках у меня чудо-цветок (изготавливается из бумаги, на лепестках записываются загадки, дети выбирают любой лепесток и отгадывают загадку), на его лепестках – загадки, отгадайте-ка их. Загадки эти – необычные. Ответив на вопрос, скажите, культурное это растение, или дикорастущее и объясните, почему вы так считаете.
Загадки:
1. Вот так диковина: На ветке – морковина! Висит, краснеется, На солнце греется.
(Перец красный)
2. Выпускает он листы Широченной ширины. Держатся на стеблях крепких, Сто плодов шершавых цепких. Если их не обойдешь – На себе их все найдешь.
3. Одежкой сер, Да телом бел.
4. Из растений, чей портрет Выбит на монете? Чьих плодов нужнее нет На земной планете?
5. Хоть чином и не хан, На голове – султан, И с золотом кубышки Запрятаны под мышки.
6. Ягода – красна! Ягода – вкусна! Режь да соли! Ешь да хвали!
7. Цветок – напрасный, Плод – опасный, А поле всё засажено.
8. Стоит Егорка в красной ермолке, Кто не пройдет, Всяк поклон отдает.
9. Вкус у ягоды хорош, Но сорви её пойди-ка: Куст в колючках, будто ёж, Вот и назвали – …
10. В желтеньком домишке Черные детишки. Среди них есть серые, Но они не зрелые.
11. Я и в поле, и в саду У прохожих на виду. Голова моя бела, Лепестками поросла.
12. На зеленой хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал, И развеял этот шар.
13. Колосится в поле рожь… Там во ржи цветок найдешь. Ярко синий и пушистый. Только жаль, что не душистый.
14. Появились бубенчики – Белые горшки. Распустились колокольчики На зеленой ножке.
15. Сидит дед, Во сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает.
16. Синий мундир, Жёлтая подкладка, В середине складка.
17. Не пчела, а жалит.
18. Помидору брат, А кумачу не рад: Он в лиловой рос одежке, Не краснеет даже в лежке.
19. На сучке висят шары, Посинели от жары.
20. В сенокос – горька, А в мороз – сладка, Что за ягода?
21. Сто одежек И все без застежек.
22. Сидит девица в темнице, А коса на улице.
Биология: Молодцы, ребята! Порадовали и меня и мою дочку.
Учитель: Мы немного устали, давайте отдохнём, выполнив физкультминутку.
Учитель рассказывает стихотворение и показывает действия, дети повторяют упражнения за учителем.
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо. (Согнув руки в локтях, наклоняет руки к себе и от себя.) Закачалось деревцо. (Поднимает руки вверх и выполняет наклоны с поднятыми вверх руками вправо, влево.) Ветер тише, тише, тише. (Постепенно опускает руки и присаживается на корточки.) Деревцо все выше, выше. (Поднимают руки и встают на ноги, руки вверху, затем опускают руки и повторяют упражнение 2 раза.)
Дыхательное упражнение. “Надуем воздушный шарик”
5 раз глубокий вдох и выдох, как при надувании воздушного шара. Во время “надувания шарика” руки постепенно разводятся в стороны, как-будто шарик увеличивается в объёме. Затем резко хлопнуть в ладоши и сказать: “Лопнул!” Повторить 3 раза.
Учитель: Ребята, а кто знает, что такое “царство”? Ведь, вы уже сегодня слышали это слово. Не знаете? Спросим у профессора? Дорогой профессор, расскажите нам, пожалуйста!
Профессор: Царство – это очень большая группа организмов, обладающих сходными признаками строения, питания, жизни в природе. Вспомните, какие царства живой природы вы знаете? (Растений, Животных, Простейших, Бактерий, Грибов, Вирусов). Ну, а вы Ботаника, сомневались по поводу знаний шестиклассников, молодцы, ребята!
- законы жизни растений;
- внешнее и внутреннее строение растений;
- процессы жизнедеятельности растений;
- закономерности распространения растений на Земле;
- условия произрастания;
- историческое развитие растительного мира;
- взаимосвязи с другими живыми организмами и с окружающей средой.
Профессор: Сегодня к вам я пришел не один, со мной мой помощник – компьютер. Давайте-ка проверим, все ли я вам рассказал о биологии и ботанике. Может, что-то забыл, ведь иногда я бываю таким рассеянным.
Профессор: Итак, о чем я не рассказал? (Ответы учащихся.)
Биология: Сегодня вы познакомились с моей дочкой – Ботаникой и, надеюсь, это знакомство пойдет вам на пользу, так как встречаться с ней на уроках выбудете весь год. Ну а кто хочет побольше узнать о растениях и их жизнедеятельности, может познакомиться ещё и с книгами, и энциклопедиями, представленными на выставке, а также печатными изданиями, имеющимися у вас дома или в библиотеке. Будем только рады вашим знаниям о нас.
Учитель: Давайте попрощаемся с нашими гостями до следующего урока. ( Ботаника, Биология, профессор уходят). Ну а мы поговорим о том, что нового вы сегодня узнали на уроке?
– Как называется наука о растениях? – Что изучает биология? – В чем отличие культурных растений от дикорастущих? – Что такое царство? – Когда на Земле появилась жизнь?
Ученица: Посмотрите, наши гости оставили нам какое-то письмо, да нет – это не письмо, а кроссворд. Отгадаем?
Учитель: Ну, а теперь подведем итоги и выставим оценки. Запишем задание на дом.