Методическая разработка урока геодезии "Буссоль – основной прибор лесовода"

Данная разработка представляет собой методический материал для проведения учебного занятия по дисциплине Геодезия при подготовке специалистов лесного и лесопаркового хозяйства. Предназначена для использования в работе преподавателя.

При подготовке к проведению занятия используется методика, направленная на формирование общих и профессиональных компетенций.

Методическая цель практического занятия «Буссоль – основной прибор лесовода (Буссольная съемка): оптимизация обучения с использованием моделирования моментов профессиональной деятельности с целью реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

Просмотр содержимого документа «Методическая разработка урока геодезии "Буссоль – основной прибор лесовода"»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Краснобаковский лесной колледж»

Методическая разработка учебного занятия

Тема: Буссоль – основной прибор лесовода

Автор: преподаватель Ананьева Нина Ивановна

План урока и структура учебного занятия……………………….стр.4

актуализация опорных знаний…………………………………….стр.8

изучение нового материала…………………………………………стр.10

подведение итогов занятия…………………………………………стр.17

5. Технологическая карта учебного занятия…………………………. стр.20

Буссольная съемка является основной угломерной съемкой, которая применяется для создания планов небольших участков местности малой точности. Приемы буссольной съемки используют также для определения планового положения объектов ситуации в более точных методах съемок, как теодолитная съемка.

Изучение данного прибора имеет большое значение для подготовки специалиста лесного и лесопаркового хозяйства.

В практике лесного хозяйства приходится достаточно часто решать задачи построения плана местности. Наиболее часто в повседневной лесохозяйственной деятельности работникам лесного хозяйства приходится иметь дело с геодезической съемкой, выполняемой методом обхода. Этот метод применяется при измерении, например, окружных границ лесосек и других контуров и заключается в обходе участка по ходу часовой стрелки с изменением углов поворота или направлений линий и их длины. При выполнении съемочных работ способом обхода и съемки ситуации буссоль применяется для определения направлений линии местности.

Тема «Съемка буссолью» в рамках программы дисциплины Геодезия специальности 250110 «Лесное и лесопарковое хозяйство» изучается в объеме 28 учетных часов, из которых 26 часов лабораторные работы. Первое занятие по теме буссольная съемка проводится в виде урока формирования новых знаний с целью познакомить обучающихся с основным измерительным прибором лесовода.

Основные области применения буссоли – это проведение топогеодезических работ, ориентировка планшета и определение склонения магнитной стрелки, ограничение на местности (отвод) участков для проведения лесоводственных мероприятий выполнение топографической привязки объектов на местности.

В процессе буссольной съемки измерения магнитных азимутов направлений производят буссолью, а линейные измерения выполняют с помощью мерной ленты.

ТЕМА: основной прибор лесовода (Буссольная съемка)

Количество часов: 2

Место проведения: Учебная аудитория.

В рамках формирования

ПК 3.1. Осуществлять отвод лесных участков для проведения мероприятий по использованию лесов

Образовательная: Организация усвоения нового материала о буссоли – основном геодезическом приборе лесовода - практика.

В рамках формирования

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Развивающая: проводить наблюдения, сопоставлять устройство прибора с его назначением; развитие профессионального мышления и профессиональных умений самостоятельной работы, логического мышления при проведении измерительных работ.

В рамках формирования

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями -

Воспитательная: воспитание культуры конструктивного мышления; воспитание культуры общения при совместной работе в парах при формировании навыка геодезических измерений, самообладания при появлении трудностей в работе, чувства ответственности за результаты работ.

Мотивация и стимулирование деятельности студентов, усвоение понятий и способов действий.

Вид учебного занятия: Урок формирования новых знаний.

Тип учебного занятия: Занятие комбинированного типа (лекция с фрагментами практических заданий).

Методы: репродуктивный, частично – поисковый.

Требования к уровню подготовки студентов по теме

- применять геодезические приборы и инструменты;

- вести вычислительную и графическую обработку полевых измерений.

- назначение и устройство геодезических приборов;

- организацию и технологию геодезических работ.

Способ организационной деятельности: фронтальный, групповой.

Материально-техническое: Методическое оснащение:

Буссоли Бг-1, БШ-1, гониометр. Электронная презентация

Схема внутрипредметных и межпредметных связей

Истоки (изученные темы дисциплины)

Изучаемый предмет ( тема)

Выход (результат, последующие темы дисциплин)

Тема 1.1. Изображение земной поверхности на планах и картах

Румбы, азимуты линий местности

Тема 2.2. Съёмка буссолью

Буссоли, их устройство и поверки. Измерение азимутов, румбов.

ПМ 04. Проведение работ по лесоустройству и таксации. Тема 8.Таксация насаждений на лесных участках, представленных для заготовки древесины. Отвод лесосек, их оформление и составление плана лесосеки.

Структура занятия

Этапы занятия, учебные вопросы,

формы и методы обучения

Организационный этап:

- проверка готовности студентов к занятию;

Актуализация опорных знаний:

- воспроизведение знаний, умений, жизненного опыта студентов, необходимых для овладения новым материалом.

Мотивационный момент:

- обоснование необходимости изучения данной темы

для эффективного выполнения профессиональных задач;

- вовлечение студентов в процесс постановки цели занятия

Изучение нового материала:

- применяемые формы и методы: информационно-сообщающий, объяснительно – иллюстративный метод (демонстрация объектов), репродукционный метод, метод самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (метод упражнений);

форма учебного занятия: урок комбинированного типа.

- применяемые технологии: информационно-коммуникационнные технологии, технологии организации самостоятельной работы.

Подведение итогов занятия:

- установка соответствия между целями занятия и его результатами;

- рефлексия– определение обучающимися отношения к учебному занятию.

Домашнее задание:

- объяснение особенностей выполнения домашнего задания;

- мотивация студентов на его выполнение.

Задания и форма контроля самостоятельной работы.

Организационный этап.

Проверяется готовность студентов к учебному занятию (наличие присутствующих), организуется внимание студентов на их быстрое включение в учебный процесс.

Преподаватель: «Здравствуйте, прошу Вас занять свои места».

Дежурный: доклад о присутствующих студентах на занятии.

Преподаватель: тема нашего занятия Буссоль-инструмент лесовода. Вы узнаете о буссоли, её устройстве и назначении, научитесь измерять буссолью магнитный азимут и румб.

Актуализация опорных знаний. Слайды 2-5

Преподаватель: Перед тем, как начать изучение буссоли, повторим тему Ориентирование, так как буссоль - это прибор ориентирования на местности.

Первый вопрос: С какой целью проводится геодезическая съемка местности и что получают в результате геодезической съемки?

Обучающийся: (ожидаемый ответ) Геодезическая съемка проводиться с целью изучения экспозиции местности. В результате съемки получают план (карту) участка местности.

Преподаватель: Задание: дать понятие румба линии.

Обучающийся: (ожидаемый ответ) Румб – это угол направления, определяемый от ближайшего направления меридиана, проведенного через начальную точку движения.

Преподаватель: Какой угол направления называется азимутом?

Обучающийся: (ожидаемый ответ) Азимут – это угол, определяемый от северного направления меридиана по ходу часовой стрелки ( справа налево)

Преподаватель: Представить на примерах связь румба и азимута линии, необходимо дать конкретный ответ:

- если румб лини местности ЮЗ:25 о , назвать величину азимута этой линии;

- азимут линии 120 о , назвать направление и величину румба этой линии местности.

Обучающийся: (ожидаемый ответ)

- азимут линии равен 205 о ;

- румб линии ЮВ:60 о .

Мотивационный момент:

обоснование необходимости изучения данной темы:

И лес является мне храмом,Шум листьев – гимном торжества,Смолистый запах – фимиамом,А сумрак – тайной божества. В.Бенедиктов

Преподаватель: Вы – будущие лесоводы! Ребята, вы выбрали для себя прекрасную профессию. Мы вам желаем успеха. Но для успешной деятельности необходим высокий уровень знаний и навыков работы, которые вам обеспечивает учеба по специальности. Необходимо быть конкурентно способным специалистом, знать все тонкости вашей будущей профессии. Поэтому мы с вами сегодня здесь, чтобы познакомиться с основным измерительным прибором лесовода – буссолью.

Изучение геодезического прибора буссоль необходимо для подготовки специалиста лесного и лесопаркового хозяйства. Буссольная съемка участка - это начало проектирования лесохозяйственных мероприятий. Результат буссольной съемки – план участка, изображение площади участка в масштабе. Для определенной площади составляется проект лесохозяйственных мероприятий для рационального использования, воспроизводства, охраны и защиты леса.

Поэтому существует такая поговорка: «Ах, буссоль, моя буссоль, ты и хлеб мой, ты и соль.»

Буссоль – основной прибор лесовода!

Итак, давайте сформулируем цель нашего занятия. Слайд 6

Обучающиеся: (ожидаемый ответ) Цель нашего занятия – изучить прибор, который называется буссоль и научиться проводить измерения буссолью.

Преподаватель: Цель нашего занятия - усвоение нового материала о буссоли – основном геодезическом приборе лесовода - практика.

Изучение нового материала.

Краткая историческая справка. Как создавалась буссоль.

Изобретение буссоли, связано с использованием магнитного компаса.

Предположительно, компас был изобретён в Китае при династии Сун во II в. н. э., когда люди научились намагничивать железо, и использовался для указания направления движения по пустыням .

В Европе изобретение компаса относят к XII—XIII вв., однако устройство его оставалось очень простым — магнитная стрелка, укреплённая на пробке и опущенная в сосуд с водой.

В начале XIV в. итальянец Флавио Джойя значительно усовершенствовал компас. Магнитную стрелку он надел на вертикальную шпильку, а к стрелке прикрепил лёгкий круг — картушку, разбитую по окружности на 16 румбов.

В XVI в. ввели деление картушки на 32 румба, и коробку со стрелкой стали помещать в кардановом подвесе, чтобы устранить влияние качки корабля на компас. В XVII в. компас снабдили пеленгатором — вращающейся диаметральной линейкой с визирами на концах, укреплённой своим центром на крышке коробки над стрелкой.

Назначение буссоли. Слайд 9

Буссоль – это прибор ориентирования на местности. Ориентирование – определение направления линии местности.

Буссолью и гониометром выполняют работы, не требующие высокой точности: съемку внутриквартальной ситуации, привязку пробных площадей, отвод лесосек в рубку и др. При помощи этих приборов на местности измеряют азимуты или румбы направлений и горизонтальные углы между ними.

Виды буссоли. Слайд 11

Буссоль БГ-1 предназначена для определения румбов и азимутов направлений и измерения горизонтальных углов. Применяется при рекогносцировочных работах, глазомерной съемке местности, особенно в условиях закрытых лесных пространств, болот, рек. Классическая конструкция буссоли БГ-1 прошла испытание очень продолжительным сроком использования в лесном деле – более 30 лет. Несмотря на столь

почтенный возраст, эта буссоль и сегодня обеспечивает выполнение повседневных работ по лесной съемке в лесничествах.

Рассмотрим устройство штативной буссоли БГ-1 (рис.1):

1 – коробка, назначение - защита магнитной стрелки;

2, 5 – глазной и предметный диоптры, назначение – визирование на вешку;

3 - буссольное кольцо, назначение – определение величины магнитного румба;

4 - магнитная стрелка, назначение – определение положения магнитного меридиана;

6 - алидадная линейка с верньером, назначение – определение отсчетов с точностью 5 минут;

7 - горизонтальный круг с лимбом, назначение – определение магнитного азимута; 8 – втулка с закрепительным винтом лимба, назначение – установка прибора на штатив.

Рис. 1 Внешний вид буссоли БГ-1

Буссоль ручная призменная БШ-1 (рис.2) Слайд 12

В коробке на магнитной стрелке уложено легкое алюминиевое кольцо с градусными делениями. Диаметр 0-180º кольца совпадает с магнитной стрелкой, 0º шкалы поставлен у южного конца стрелки. К коробке прикреплены на шарнирах предметный и глазной диоптры.

Буссоль БШ-1 Предназначена для измерения магнитных азимутов.

Рис. 2 Буссоль ручная призменная БШ-1

Буссоль Suunto KB-14 (Финляндия ) (рис.3) Слайд 13

Современная высокоточная ручная буссоль для работы без штатива.

Модель специально разработана для использования работниками лесного хозяйства, геодезистами и геологами.

В отличие от классической конструкции, буссоль KB-14 оборудована только магнитной системой, и съемка производится относительно магнитного меридиана.

Буссоль имеет визирное устройство, позволяющее считывать показания о шкалы непосредственно процессе замера.

Рис. 3 Буссоль Suunto

Следующий вид буссоли АР-1 (рис.4) Слайд 14

Буссоль используется для ориентирования на местности, измерения магнитных азимутов, построения горизонтальных углов Применяется при проведении лесоустроительных и топографических работ.

Отличие от классической конструкции буссоли со шкалой измерений в

360°, в АР-1 для определения направления магнитного меридиана используется ориентир-буссоль.

Поэтому при подготовке к работе нет необходимости ориентировать шкалы, так как нулевой штрих совпадает с магнитным меридианом. Прибор содержит круглый уровень для установки буссоли в строго вертикальное положение.

Рис.4 Внешний вид буссоли АР-1

Гониометр ГР-1 (рис.5) Слайд 15

Состоит из двух цилиндров: нижнего (2) – неподвижного, выполняющего роль горизонтального круга, и верхнего(8) – вращающегося, выполняющего роль алидады. На конической поверхности нижнего цилиндра помещен лимб с градусными делениями от 0 до 360º. На конической поверхности верхнего цилиндра есть два верньера, расположенных симметрично относительно одного из диаметров цилиндра. В нижнем цилиндре против делений 0 и 180º прорезаны диоптры. При их помощи лимб ориентируют по направлению, от которого начинают измерять углы. В верхнем цилиндре прорезаны две пары диоптров: первая, расположенная против нулевых делений верньеров, – для измерения горизонтальных углов, вторая – для построения прямых углов. На верхнем цилиндре помещена буссольная коробка с румбическим кольцом и магнитной стрелкой, в нижний ввинчена втулка, в которую вставлен штырь головки штатива, закрепленный винтом.

Рассмотрим устройство гониометра:

2, 8 - нижний и верхний цилиндры;

5 - буссольная коробка;

6- румбическое кольцо буссоли;

7 - магнитная стрелка;

Гониометр предназначен для измерения магнитных азимутов, румбов, горизонтальных углов и разметки на местности прямых углов.

Закрепление усвоения учебной информации «Устройство буссоли БГ-1

Задание: Найти и показать на слайде и на приборе:

- горизонтальный круг с лимбом,

- верньер глазного диоптра.

4.4 Поверки буссоли БГ-1 Слайд 17

Проверяется качество магнитной стрелки, как основной части буссоли (1-4 поверки), качество изготовления и сборки прибора (поверки 5-6):

Отсутствие железа в корпусе буссоли;

чувствительность и плавность работы стрелки ;

положение диоптров относительно плоскости буссольного кольца;

отсутствие коллимационной ошибки.

4.5 Измерение буссолью БГ-1 магнитных румбов и азимутов.

Преподаватель: сейчас смотрим видеоролик, просмотрев который вы узнаете приемы работы с буссолью.

Просмотр обучающимися видеоролик Слайд 18

Задание: Направить предметный диоптр на вешку и определить магнитный румб. Слайд 19

Задание выполняется обучающимися, используя инструкционную карту с алгоритмом действий (прил.1) 2 минуты, затем проверяется результат: преподаватель проходит по рядам и сообщает верны ли результаты работы.

Преподаватель: Кроме магнитного азимута и румба, буссолью БГ-1 можно измерить и горизонтальный угол на местности. Слайд 20

Угол АВС можно измерить буссолью, если предварительно закрепить лимб в произвольном положении, что во время измерения он оставался неподвижным. Тогда при любом положении нулевого деления лимба угол β представляет собой разность отсчетов а и с (рис. 6 ).

Рис.6 Схема измерения горизонтального праволежащего угла буссолью

Отчетные приспособления буссоли БГ-1 Слайды 21-22

При измерении магнитного румба отчет берем по шкале буссольного кольца (рис.7).

По буссольному кольцу выполняется отсчет по концу стрелки. Точность такого отсчета невелика, не выше 0,5º.

Более точные отсчеты можно выполнить при помощи верньера.

При снятии отсчета с круга при помощи верньера определяют величину дуги между нулевым штрихом лимба и нульпунктом верньера.

Отсчет складывается из числа целых делений шкалы лимба – º плюс показание верньера, которое находится против штриха, наилучшим образом совпадающего с некоторым штрихом основной шкалы '.

Рис.7 Буссольное кольцо буссоли БГ-1

Закрепление: Слайд 23

Задание: Определить отчет по лимбу и верньеру глазного диоптра, используя инструкционную карту.

Задание выполняется обучающимися в группах по 2 человека 1 минуту, используя инструкционную карту (прил.2), затем проверяется результат: преподаватель проходит по рядам учебных столов и сообщает верны ли результаты работы.

Подведение итогов занятия:

Преподаватель: Сегодня мы изучили основной прибор лесовода – буссоль. Результаты выполнения практических заданий с прибором показали, что в своей будущей профессиональной деятельности вы сможете пользоваться буссолью для выполнения производственных задач: отвод участков в пользование, для лесовосстановления.

Но для успешной деятельности, для решения оперативных задач необходим опыт работы. Первичный опыт производственной деятельности вы приобретете на учебной и производственной практике в полевых условиях.

Рефлексия и определение оценок: Слайд 24

Преподаватель: сейчас вам предлагается проанализировать результат нашего учебного занятия и добровольно поставить себе оценку за урок.

На столе лежат карточки, отражающие ваше отношение к уроку. Вам необходимо выбрать ту, которая отражает ваше мнение. Предложено несколько вариантов:

Урок интересный, получил новую информацию о будущей профессии.

Полученная информация мне необходима для профессиональной деятельности лесовода.

Я познакомился с геодезическим прибором, о котором хотел знать.

Не всё понял, хотелось бы позаниматься дополнительно.

Обучающие выбирают нужную карточку и преподаватель сообщает оценки: Слайд 25

Если ваша карточка №1 – оценка «5» «отлично», т.к. результат учебного занятия для вас оптимальный;

Если ваша карточка №2 или 3 – оценка «4» «хорошо», так как эффект от занятия неполный, но ваша заинтересованность в успехе есть;

Если ваша карточка №4 – оценка «3» «удовлетворительно», так как вами недостаточно проявлено внимания при работе на уроке, но это можно исправить, поработав дополнительно.

6. Домашнее задание: Слайд 26

Преподаватель: Для достижения успеха профессионалу необходимо стремление к самосовершенствованию. Выполнение самостоятельной работы позволяет получить дополнительные знания и навыки. Одним из видов самостоятельной работы обучающихся является выполнение домашнего задания.

По теме «Буссольная съемка» вам необходимо поработать с учебником и ответить на вопросы.

Учебник «Лесная съемка", авторы С.Д. Дубов, А.Н. Поляков, стр. 77-89. Контрольные вопросы №1,2 на стр.89, ответы сформулировать и записать в рабочую тетрадь.

Работу с учебником проводить согласно инструкции ( прил.3 )

Инструкция находится на рабочих столах ( выдана при сообщении домашнего задания)

Желаем успеха!

7. Заключение.

Основная задача преподавателя дисциплин профессионального цикла - обеспечить профессиональную подготовку конкурентоспособных квалифицированных специалистов, обладающих глубокими профессиональными знаниями и мастерством, умеющих мыслить творчески.

Согласно ФГОС в процессе обучения преподаватель общепрофессиональных дисциплин развивает у обучающихся умения и навыки в соответствие с основными видами деятельности, которые будут востребованы при изучении профессиональных модулей и решении производственных задач.

В условиях рынка лесохозяйственное производство требует от специалиста умений рационально мыслить и творчески трудиться, смело и самостоятельно принимать решения. Обладать чувством нового, быть способным к постоянной самоподготовке. Вот почему в процессе обучения присутствуют последовательные и взаимосвязанные действия преподавателя и руководимых им обучающихся, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний, умений и навыков. Формируемые умения потребуется применять в жизни, на практике, развитие самостоятельного мышления, наблюдательности и других личностных качеств обучающихся.

На учебном занятии по теме «Съемка буссолью» обучающиеся получают первичные навыки работы с данным геодезическим прибором, узнают об истории изобретения буссоли, видах буссоли, применяемых в настоящее время в различных областях деятельности.

Процесс обучения имеет свои этапы, свое завершение, имеет конечный результат – это уровень качества профессиональных знаний, умений и навыков обучающихся. Для диагностики знаний, умений и навыков обучающихся и их контроля были выбраны следующие способы контроля: устный опрос, наблюдение, тестовый контроль, ,домашняя самостоятельная работа, практические задания в форме закрепления полученной информации. Методика контроля оценивания результатов была также разнообразна – и контроль преподавателя, и взаимоконтроль, и самоконтроль. Комплексное применение способов контроля позволило наиболее оптимально закрепить и оценить уровень знаний и умений обучающихся. Во время оценивания качества усвоения обучающимися знаний и умений, а также отношения обучающихся к процессу обучения применяется самоанализ, основанный на принципе самостоятельного принятия решений.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎