Доклад на межрегиональной научно-практической конференции "Подготовка профессиональных кадров:современное состояние, перспективы, инновации" статья на тему

Научить человека жить в информационном мире - важнейшая задача современной школы.

Организация учебного процесса с использованием электронных образовательных ресурсов в СПО позволяет в высокой степени эффективно сочетатьиспользование современных информационных технологий и пособий с актуальными активными и интерактивными методами обучения, предполагающими познание через деятельность. Позволяет дифференцировать процесс обучения студентов с учетом их индивидуальных особенностей, дает возможность творчески работающему преподавателю расширить спектр способов подачи учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, и, безусловно,является социально значимым и актуальным.

Опираясь на лучшие практики и опыт, нам нужно в короткие сроки провести модернизацию системы профессионального образования, добиться качественных изменений в подготовке студентов говорится в послании президента федеральному собранию В.В. Путина.

Данная работавыполнена с целью исследования внедрения и развития применения ЭОР в процессе обучения студентов на основе анализа используемых ЭОР в образовательном процессе ГАПОУ РБ «БРТАТ».

Электронные образовательные ресурсы подразделяется на:

Мультимедиа (лат Multum + Medium) одновременное использование различных форм

представления информации и ее обработки в едином объекте. Например, в одном объекте

может содержаться текстовая, аудиальная, графическая и видеоинформация, а также,

возможность интерактивного, взаимодействия с ней. К мультимедийным продуктам можем отнести: презентации, фильмы и т.д.

программный продукт (ПП) – это комплекс взаимосвязанных программ для решения определенной задачи. Сюда можно отнести электронные учебно- методические комплексы;

изобразительные продукты: плакаты, чертежи узлов и агрегатов в электронном виде.

аудио продукты: аудио записи;

текстовые продукты: методички, лекции и другие материалы;

электронные аналоги печатных изданий : электронные учебники, задачники и т. д.

Для проведения анализа внедрения, развития использования ЭОР в процессе обучения студентов техникума мной было проведено исследование среди преподавателей техникума в виде опроса.

Преподавателям было предложено ответить на следующие вопросы:

1. Считаете ли вы необходимым применение электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе?
2. Используете ли вы в своей работе со студентами техникума ЭОР?
3. Используете ли вы в своей работе со студентами техникума или планируете использование программных продуктов?
4. Назовите главное препятствие к использованию ЭОР в процессе обучения студентов техникума?
5. Какие результаты вы ожидаете получить от использования ЭОР в своей работе со студентами?

В результате проведенного опроса преподавателей было выяснено:

1. Все без исключения преподаватели считают необходимым применение электронных образовательных ресурсов.
2. 86% преподавателей используют в своей работе ЭОР.

Использование ЭОР в работе преподавателей

1. Все преподаватели используют или планируют использование программных продуктов.
2. Основным препятствием использования ЭОР преподаватели считают

недостаточную материальную базу – 57%.

Далее следуют: подготовка преподавателей - 29%, и 14% опрошенных считают, что препятствий нет.

Основные препятствия использования ЭОР

1. Ожидаемые результаты от применения ЭОР:

Увеличение качества знаний ожидают 57% преподавателей.

Экономию времени преподавателя, затрачиваемого на подготовку к занятию - 14%.

Увеличение самостоятельной работы студентов- 14%.

Облегчение труда преподавателя -15% .

Ожидаемые результаты применения ЭОР

На сегодняшний день в образовательном процессе ГАПОУ РБ «БРТАТ» используются ЭОР на достаточно высоком уровне. Для дальнейшего внедрения и развития ЭОР в процессе обучения студентов, необходимо повысить квалификацию преподавательского состава, а также дальнейшее повышение компьютеризации образовательного процесса.

Кроме того, необходимо внедрять в образовательный процесс не только использование мультимедийных продуктов, но и электронных учебно-методических комплексов (ЭУМК)

Опыт внедрения и использования в образовательном процессе ЭУМК «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», созданного на основе программной оболочки «HyperService» (разработчик - корпорация «Диполь», г. Саратов) очень хорошо подходит для проведения опросов, контрольных работ и т.д. Но,с моей точки зрения, для проведения полноценного занятия презентация, выполненная с ее помощью, имеет один недостаток – время демонстрации слайда жестко ограничено программой и задается заранее, что делает ее не достаточно гибкой. Что не является критичным т.к. этот недостаток можно легко исправить, достаточно использовать простую презентацию в PowerPoint.

В дальнейшем, исходя из полученного опыта внедрения ЭУМК, с целью повышения уровня использования программных продуктов, рекомендую приобретать электронные методические комплексы не ориентированные на конкретный предмет, т.к. предоставляемые учебные материалы разработчиками имеют весьма ограниченный характер, а программные оболочки, которые возможно наполнять самостоятельно.Это даст возможность создавать ЭУМК для разных учебных дисциплин, МДК на базе одной оболочки, таким образом можно будет сэкономить средства на приобретении самой оболочки, так и на подготовке преподавательского состава.